基于第三方评价的高职模具专业职业教育等级证书考试分析

◎ 胡晓岳 王波群

职业教育等级证书是一种基于行业企业认可的证书，是在职业学校教育中推行的一种制度，是学生所具有的岗位群基本工作能力的证明， 是对学生所具有的专业技能和职业素养的综合评价。

既然行业企业认可， 行业企业就是证书开发的主体，也是证书的利益攸关方，第三方评价主体也自然由行业企业承担， 因此企业的要求自然通过职业教育等级证书传达给学校。 在证书实施过程中，校企合作在社会层面找到着力点： 行业企业通过职业教育等级证书，将行业企业职业标准传达到学校，告诉学校培养什么样的人；学校只有通过改革课程内容，实施工学结合培养，才能达到证书标准，才能培养企业所要求的技能人才。 证书的评价由行业企业第三方承担，保障了证书质量。

此外，政府通过职业教育等级证书，可以找到学校评估量化着力点。 现有的学校办学水平评估，虽然有一套完整的标准，但却是一种宏观评估，因为没有横向比较的客观数据，微观评估不足。 职业教育等级证书包含了知识、技能、素养三个方面内容，通过专业统一试题考核，不但能横向比较，通过分数统计出不同学校同一专业人才培养具体的优点和弱点，还能纵向上通过与企业人员测试分数进行比较， 为各学校在专业上提供客观真实的评价数据。

职业教育等级证书考核类似高考，是一种统一严格的技能综合考试，具有权威性；同时，技能考核采用行业企业第三方评价，具有行业性，因此考核能够反映真实的人才培养水平，每年证书通过率排名，基本上反映了专业培养实力。 职业院校办学水平看专业，专业水平看课程，通过职业教育等级证书考核，实际形成了倒逼机制。 为了提高证书通过率，学校自然内在有一种提高人才培养水平的要求，主动积极围绕企业要求进行教学改革。

一、证书考试测试说明

1.测试人员安排：每个职业院校在高职模具专业班级中，任意抽取一个班级，从中选取25 人以上参加测试，25 人采取随机方式， 代表班级正常水平，此25 人覆盖优秀、中等、差生等不同水平学员。

2.试题由两部分组成：零件的加工测试和理论及素质测试，零件加工2.5 小时，理论测试2 小时。初次测试，时间可以根据需要对规定时间进行适当调整。

二、测试原理及分析方法

SPSS (Statistical Package for the Social Sciences，社会科学统计软件包)是世界著名的统计分析软件之一，在社会科学、自然科学的各个领域都发挥着巨大的作用，并已广泛应用于经济学、生物学、教育学、心理学、医学等各个领域，是世界上使用最广泛的统计软件之一。 本文在统计分析过程中使用的是SPSS19 版本。

三、高职学校证书考试分析

1.数据来源

本研究选取四所高职学校模具专业学生高级职业教育等级证书考试各科成绩，其成绩包括：专业知识、职业素质和专业技能，作为为本次分析的数据。

2.SPSS 软件应用分析

（1）基本描述统计。 考试成绩的基本描述统计量包括均值 （mean）、 标准差 （Standard Deviation：Std Dev）、最大值（Maximum）、最小值（Minimum）等，输出的高职学校高级职业教育等级证书各科成绩的描述统计结果如表1 所示。

图3 高职学生专业技能成绩总情况直方图

表1 高职学校证书成绩总情况

（2）统计图表描述成绩。 高职学生各科成绩总的情况直方图分别如图1、2 和3 所示。

图1 高职学生专业知识成绩直方图

图2 高职学生职业素质成绩总情况直方图

（3）试题质量分析。 要以考试成绩来评价考生的学习掌握程度，必须依靠一份高质量的考卷，否则评价的意义就不大了。 考卷的质量通常以效度、 信度、难度等指标进行评价。

①试卷难度分析。 难度， 指的是试卷的难易程度，一般的考试都要求试题难度适中。 主观题的难度系数计算公式为P=x／W（P 表示难度系数，X 表示某题考生的平均得分，W 表示该题的满分值）， 客观题难度系数计算公式为P=K／N (K 表示某题答对的人数，N 表示考生总人数)。一般认为，P 值应在0.3—0.7之间，以0.45——0.65 之间最佳，当P＞0.7，则题目偏易；当0.3≤P≤0.7，则试题适中；P＜0.3，则题目偏难。

高级职业教育等级证书试题难度系数表如表2所示。

表2 难度系数表

据表2 的数据统计分析， 可知高级职业教育等级证书考试的整体难度不高， 基本都是难度适中且偏易的题目。但本次考试该是高职模具专业学生的职业教育等级证书测试的摸底考试，应该设置20%的偏难的题目，更准确地测试学生水平，为以后的教学提供参考。

②信度分析。 信度，指的是考试的可靠性，即考试结果能否反映考生的真实水平，取值范围是0—1，其值越大，信度越好。 信度系数(=0.71 35)，分析结果表明，此份试卷的信度较好。

在第三方评价的基础上， 通过SPSS 软件的应用，能有效提高统计学生职业教育等级证书考试成绩的效率，科学准确地评价学生的学习，上述的描述统计让高职模具专业整体把握了成绩的大体方向。经过这样的量化分析，有助于高职模具专业更客观地看待学生，同时通过将符合指标的题目，分门别类地归入题库，有利于试题的优化设置，促进试卷的标准化、考试的科学化，进而经济、方便、有效地测出学生的真实水平。

[中国职教学会2012-2013 年度科研规划项目立项“高职模具专业第三方人才培养质量评价体系研究的部分成果（项目编号：204722）。 ]

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