美国工科本科生实习模式探析

周 萍

(南京审计学院泽园书院，江苏南京211815)

实习作为工程教育实践教学体系中的重要环节，对锻炼学生实践能力和发展其未来职业规划具有重要意义。而我国工科本科生实习未取得理想效果的问题始终没有得到妥善解决，亟需借鉴先进、有效的实习运行模式作为参考。本文针对美国工科本科生实习情况展开调查分析，为构建我国工科本科生企业实习系统打下基础。

美国国家工程院(NAE)2001年发起的“2020年的工程师”研究计划指出，在全球一体化和技术不断革新的未来，拥有卓越工程师将成为保持美国经济领袖地位的关键。美国拥有众多世界排名前列的著名大学，此类大学的共同点是在工程教育中不仅注重培养学生科研能力，而且非常重视对学生的社会实践能力的培养。对美国的本科生来说，实习是他们的必修课程，将列入专业教学计划，此外还有教学计划外的实习项目可自主选择。毫无疑问，学生从较为完善的实习体系中获益良多:通过实习可以积累实际工作、研究经验，锻炼社会融合力，熟悉未来行业领域，明确职业定位，以便及早调整学习计划，找到自身契合的最佳职业机会。

学校作为教育机构，应制定明确的培养计划，设立管理指导部门，提供实习指导和结果评价;学生作为参与者，本身有明确的学习意愿和实习目标;企业是学生实习的一般承担者，设有实习生(intern)专栏，一方面节约用人成本，另一方面可选拔和储备优秀人才;政府作为宏观管理者，在制定实习相关政策和提供政府类实习项目上有重大作用。本文将以美国工科大学、学生、企业和政府相关部门作为研究对象展开研究。

1 大学的有效组织与指导

美国的工科大学非常重视对学生实践能力的培养，注重与产业界的互动交流，为学生提供更多的社会锻炼机会及各类实习项目来源，同时进行过程监控和效果评测。这些实习项目贯穿整个人才培养计划。

1.1 学校计划安排

学校在教学计划中明确要求学生参加实习实践，实习是教学计划的必修项目。美国工科高校的实践教学体系由实践课程、项目实习、行业实习三个环节组成，并按照学生能力逐步实施。该体系的实施是一个循序渐进的过程。实践课程是针对低年级学生的引导实习项目，如麻省理工学院的新生夏季实习项目(F/ASIP)，以锻炼学生思维表达能力并培养学生的专业学习兴趣为目标，强调学生主动寻找实习的重要性，指导学生成功完成实习任务，实习过程中有导师和校友进行专项指导。项目实习应根据课程或专业的需要展开，由专业教师指导学生实习，项目结束后学生提交总结报告或项目论文，由指导教师鉴定成果，合格即可获得项目实习的学分。行业实习有自主性特点，学生根据专业兴趣主动选择去企业或政府机构进行实习。通过实习，学生能够积累社会工作经验，提升专业技能，获得实习薪酬甚至工作机会。

甚至有些大学针对学生不同的需求，提供导向性实习项目，如麻省理工学院的工程实习项目和本科生实习项目(UPOP)，以学生能够成为政府、工业界、教育机构及非盈利机构中的领导者为培养目标实习周期为3个月。通过实习项目，学生能够获得实际工程经验，提升专业技能，并促进知识转化。

1.2 行业实习资源平台

学校对行业实习无具体的学分要求和时间安排，但提供多种实习项目资源供学生选择。

1.2.1 就业中心

就业中心为学生提供就业信息和实习咨询指导，并设实习顾问，为学生提供所需帮助，对实习活动的开展起到积极的促进作用。也可提供校内实习岗位，如宾夕法尼亚大学的夏季职业项目。该项目1/3以上的实习岗位向本科生开放，主要岗位有研究组成员、科研助理可选择。华盛顿大学圣路易斯分校则为工程类学院本科生提供暑期带薪实习机会，使他们能够在指导教师的帮助下解决真实的工程实际问题。

1.2.2 实习资源网

实习资源网为企业和学校提供了更广阔的交流平台。有代表性的信息网站主要有两类:一是校企合作的实习资源信息网站。iNet①信息网最具代表性，该网站集合名校优势，吸引企业提供实习项目并共享企业实习机会，企业设定奖学金的获得标准或规定实习岗位的特殊职责，学生根据需要选择申请。二是由中介公司发布的实习网站，学生可以根据自身需要搜索职位信息，进行自主实习。此外，还有教授或校友提供实习机会，美国大学工科本科生实习信息来源多样，最大程度地增加了学生的受雇可能，达到全面提高资源利用率的目的。

1.3 鉴定和评价实习效果

Toohey＆Ryan(1996)提到五种学生实习评价模型:考勤模型、工作记录模型、广义能力模型、专业能力模型和协商课程。其中，前四种模型在美国工科高校的实习评价中应用最为广泛。学校负责评价和鉴定学生的实习成果，如项目实习由专业指导教师根据学生的过程表现和结项论文或报告进行评定;政府项目、基金会项目和自主性行业实习由实习部门提供评价记录，供大学实习指导中心评阅，学生的实习报告可作为后续学习及毕业论文成果的经验积累。

2 学生主动参与

对美国的工科本科生来说，实习是列入专业学习计划的必修科目。学生作为实习制度的最大受益者，能够通过实习专业能力并获得社会工作经验，调整学习状态及职业期望。因此，学生有强烈的实习愿望，参与实习的热情很高。宾夕法尼亚大学的《工程与应用科学学院夏季职业计划调查总结报告》的结果显示，工程学院各专业进行暑期实习活动的学生人数均在90%左右[1]。

在实习中获得的实际工作经验对学生的工程实际能力有重要作用。学生通过实习能够发现课堂教学中未出现的技术问题，提高对课堂知识的消化能力;同时对职业选择也有一定帮助:能够提早认识产业界环境，建立自信心，从而确定未来职业选择方向。学生主动参与、实习目标明确、实习过程自我监控等是实习活动获得预期效果的关键，Ryan＆Cassidy(1996)认为实习生需要做到:积极选择实习场所，明确职业目标，完成学习项目以明确目标和评价方法，为个人学习目标参加小型的小组讨论，为求职花费一定的时间，保持写日记的习惯以促进批判性思考[2]。

3 企业积极响应

美国云集高新技术顶尖人才，整个社会都十分注重实践能力的培养。美国企业普遍认为，为了企业的持续运营，在人才选择和储备时更关注专业背景和良好培训经验。很多实习生在接受企业培训后，能够承担重要的工作任务。

美国企业界早已认识到实习制度对于技术革新和人才招募的重要性，全美大学与企业联合会(National Association of Colleges and Employers)于2012年发布了校企合作以及实习项目调研报告显示，实习生项目已经成为企业进行校园招募人才的重要组成部分，甚至超过1/3的受雇者是企业实习项目的参与者[4]，可见美国企业对实习生的重视程度。当前，美国各大企业门户网站均设有专门的实习项目专栏，用于发布实习需求信息，介绍员工职业发展路径和实习岗位要求，并提供在线搜索职位和申请机会。以波音公司、柯达公司和微软公司为案例，从专业要求、能力要求、岗位职责、实习内容、实习待遇四个方面进行研究，具体情况如表1所示。

表1 企业实习生招聘计划实例

企业在实习招聘过程中除考虑专业知识背景和基础能力外，开始重视实习生的综合知识、设计创造和分析解决问题的能力。而创新思维和道德水准等隐性条件已逐渐成为企业选择人才的必备素质，有积极的态度和发展意识成为申请实习岗位的前提。另外，从企业对实习生的能力要求中可以看出企业对现代工程人才素质的要求。美国企业重视有实习经历或综合能力高的高校毕业生，也愿意接受实习生。究其原因，一是可以节约人力成本，二是能够储备优秀人才，三是可以获得政府的相关优惠政策。因此一般企业都很注重对实习生的招募与培养。

更重要的是，企业与大学的合作日渐密切。以波音公司为例，公司与精选的大学密切合作，建立长期交流互动关系，在与大学全方位合作研究的前提下，帮助大学提高课程内容质量，为继续深造的波音员工提供学习机会，也优先聘任合作大学的优秀毕业生。具体内容包括:(1)在大学管理的教师学术奖金项目和波音公司全球职员工会管理的实习生项目中，教师和专家搭建平台，就怎样将知识应用于行业实践展开交流讨论，给学生提供重要的学习资源;(2)为在校生提供企业奖学金。公司通过设立在校生奖学金来支持学生学习与发展，这类奖学金只提供给与波音有合作关系的高校学生。

4 政府宏观管理

美国政府在推动工科本科生实习方面的作用是非常明显的，美国的实习制度完善离不开政府的积极推动。尽管美国大学生实习已经成为常态并日渐社会化和市场化，但健全的法制体系对实践实习过程中明确的权责划分与规定，为实习模式有效运行提供了有力保障。

美国政府出台政策法规来保障学生和企业权益，以政策引导促进企业实习，有较为明确、完善的法规支持实习，如《知识产权保护法规》《实习生权益保护法规》等。由财政出资，政府搭台，设立专项实习基金项目。从1970到1994年，对合作教育专项拨款达17次，累计金额达2亿美元[3]。此外，还有美国国家科学基金会(NSF)提供实习项目经费的科学类国家项目实习、本科生经验项目等，为本科生提供国家实验室或政府部门的实习机会。司法部、海军研究基地、审计署、卫生部、能源部等机构及各类国家实验室均有学生实习岗位。以阿贡国家实验室的项目为例，进入实习项目的学生要保证3个月的连续实习时间，在指定管理者指导下完成实习任务。管理者负责提供工作咨询与指导，评价学生的日常表现，鉴定学生的实习工作成果。实习结束后，学生按照实验室相关规定完成总结报告或PPT展示汇报，实验室管理者按照法律规定，每周为学生支付实习工作和住房补贴。

5 讨论

从美国本科生企业实习状况来看，学校指导、学生主动、企业配合、政府调控的四方联动状态，加上整个美国社会对工程教育的重视和对“卓越工程师”的期待与依赖，使工科本科生实习模式得以顺利运行的保证。需要提到的是，在实习活动中学生主动学习、工作是关键，这为我国大学教育的发展提供了借鉴。同时，美国的实习体系也存在一些不足，如普遍存在的学生劳动力低酬劳甚至无酬劳实习现象，在一定程度上打击了学生实习的积极性。

[注 释]

①iNet由宾夕法尼亚大学、乔治敦大学、哈佛大学、麻省理工学院、杜克大学、南加州大学、(伊利诺州)西北大学、斯坦福大学、纽约州立大学、莱斯大学、耶鲁大学共同创建和使用。

[1]School of Engineering＆ Applied Science Summer Career Plan Survey Class of 2006－2010 Overview[R/OL].(2011－03－01)[2014 －02 －03].http://www.vpul.upenn.edu/careerservices/.

[2]Sean M.Bulger，Ed.D.Using a Web － Enhanced Approach for Internship Planning，Implementation，and Assessment[M].West Virginia University，1996.

[3]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践——学习与工作相结合教育模式研究[M].上海:上海交通大学出版社，2006:140.

[4]National Association of Colleges and Employers，2012 internship ＆ Co－op survey[R/OL].(2013 －06 －01)[2014 －03 －02].http//www.naceweb.org intern － co － op survey/.

[5]Dr.John A Bryant:Developing Standards for Undergraduate University Construction Education Internship Programs[D].Texas A＆M University，2005.

[6]Dr.John A Bryant:Developing Standards for Undergraduate University Construction Education Internship Programs[D].Texas A＆M University，2005.

[7]叶伟巍.产学研合作创新机理与政策研究——以浙江省为例[D].杭州:浙江大学，2009.