初中英语教学发挥学生主体作用之探讨

董文华

摘 要：初中英语教学重视学生的主体地位，弘扬和发展学生的主体性，激发学生学习的积极性、能动性和创造性这一理念已为广大英语教师所接受。教学中，教师须充分发挥主导作用，创造良好的、平等和谐的课堂教学气氛，引导学生开展丰富多彩的课堂活动，因材施教，实施分层教学，进而充分体现学生的主体地位。

关键词：初中；英语教学；学生主体地位；发挥

初中英语教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。下面结合教学实践谈几点做法，与同仁共勉。

1 学生主体作用的重要性

教师的教是为了学生的学，他关注的是传递的过程和方式；学生的学是为了获得英语的能力，他注意的是关于英语的信息。英语教学的成效主要在于学生的学，衡量课堂教学的质量，主要看学生在课堂上是否全身心投入，看学生的手、脑、眼、耳、口等智能器官是否全部调动起来，看学生对所学知识掌握和提高的程度。教师的各种努力都是为这一目的服务的，教师的劳动只有转化为学生的自觉行动，才能收到实效。这正如哲学中所说的，在事物的发展变化过程中，内因才是决定性的因素，外因只有通过内因才能起作用。如果说课堂是舞台，那么舞台上的演员应当是学生，教师只是导演，一出戏的效果如何，主要是由演员的表演来决定的。所以，学生才是英语学习活动中的真正主体。因此，教师在教学过程中，必须想方设法促进教学民主化和个性化，培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的英语实践能力。

2 学生主体作用的确立

（一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强。学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几方面。

1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为English can not be taught.It must be 1earned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。

（二）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现。要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：

1.更新教学观念。首先，要具有新的人才观。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。

2.确立为学而教的指导思想。要充分發挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。

3.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学

习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

3 学生主体作用的发挥

（一）创设最佳的学习状态。“状态”即创造学习的适当的精神状态，但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是最重要的。“学习之‘门必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门是一种情绪性的东西，是学习的‘门卫。”（引自《学习的革命》）

（二）注重语言交际功能。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。用英语表示则为Teaching is of communication，by communlication and for communication.为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。

（三）激励创新思维发展。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：

1.精心设计课堂提问。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到三个有利于：

①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：What have you 1earned from…？）②有利于建立学生的思维模型（如：How do you know that？ Why？）③有利于培养学生的发散性思维（如Is there any other reason？ Could you tell us the differences between A and B？）

2.注重创新能力培养。在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我们要求同学以短文形式进行改写，有些课文则要求同学改编为对话形式，有些课文要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。

总之，英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。初中英语教师的任务应该是“teach students how to learn English”而不仅是“teach students English”。只有让学生成为学习的主人，我们的教学才会达到预期的效果。