激趣让语文课堂魅力四射

刘姝

新课标着重强调教师需要创设和谐的课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。因此，小学语文教师就要由单纯的“传道授业者”转变为“与时俱进的引导促进者”，尊重学生的学习体验和真实感受，为学生创造富有活力的课堂气氛，这样才能使学生能够独立思考，尽情展开想象、发现问题、大胆表达见解、及时释疑。我在多年的语文教学实践中积累了丰富的经验，下面与大家分享，与大家共勉。

一、联想激趣：课文内容和时尚神话剧无缝对接

愉悦和谐的课堂教学氛围对于构建良好的师生关系能起到事半功倍的良好效果，且在师生进行顺畅沟通时起到促进作用。比如，教学五年级下册《梦圆飞天》时，学生对结尾内容“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了”感到很不理解。尤其对“飞天梦想”这个词语的理解感到很困惑。

对此，我启发学生回想所看过的神话剧《八仙过海》《济公传》《封神演义》《西游记》，然后问：“大家仔细回想一下，这些神话剧里的神仙们都有哪些共同的本领？”学生们兴趣大增，小手齐刷刷地举起来，纷纷抢着回答：那些神仙都会飞;神仙能飞到月球上去……学生对这个问题很感兴趣，大家畅所欲言，班级里笑声一片。

随后，我告诉学生，“飞天”这个词语包含两个内涵——其一是指“飞上天”，另一个意思是指“敦煌莫高窟内的飞天彩塑壁画”。“齐天大圣”孙悟空一个筋斗云能飞十万八千里，就是人类飞天的浪漫想象。此外，“神舟飞船”发射地酒泉卫星发射中心向西不远，就是举世闻名的艺术宝库——敦煌莫高窟。在那里，有很多大小不一的洞窟，其内布满了神采飞扬的“飞天”彩塑和壁画。“飞天”的造型虽然各有不同，但是最显著的特征就是没有翅膀，寄托着人们想要升天的愿望，所以才有了“几千年的飞天梦想，今朝成真”的说法。学生们听得都很入神，课堂洋溢着轻松欢快的气氛，大家对课文内容的理解也势必深刻持久。

为乘胜追击，随后我又为学生们布置了以“畅想未来”为题的课堂大讨论，学生对未来世界的科技、衣食住行、工作生活都进行了大胆畅想。因此只有在和谐、民主的课堂教学氛围中，学生才能感受到语文学科的魅力，才能尽情展开想象力和创造力，兴趣盎然地投入到语文学习中去。

二、赞美激趣：扬长避短与肯定鼓励一个都不能少

学生都很渴望通过努力，从成年人那里得到肯定和表扬。因此，教师要对学生的每一点进步及时予以赞赏，饱含鼓励的掌声、教师鼓励的眼神、赞许的表情，都是学生迈向成功的动力源泉。我在课堂上通常都采用肯定、赞许、表扬、鼓励的语言和语气。比如，“这个问题你提得很好，可见你是认真思考了”“你对这个问题的理解很透彻”“你的观点非常新颖”。

在每节语文课上，我都会真心实意地对一批、一群学生的表现予以赞美和肯定。因为有了赞美这个师生关系的“润滑剂”，我所任教班级的学生能在课堂上时时感受到努力学习之后的成就感和语文学习的乐趣，且课堂氛围十分活跃，大家的学习积极性都很高。

三、聆听激趣：教师由“麦霸”变身为“倾听者”

人们常常戏称在KTV里长时间把持麦克风不放手的人为“麦霸”，在开展语文教学时也常常涌现掌握着“话语霸权”的“麦霸”一族。当“麦霸”教师灌输知识时，学生只能像个容器似的洗耳恭听。这种传统的灌输式的语文授课方式的弊端势必需要被摒除。

新课标指出，教师要对学生发言予以倾听。我认为由传统的“教师讲，学生听”转变为“学生讲，教师听”有三大好处：首先，教师通过仔细聆听学生讲话，可以更充分地对学生的理解程度、认识阶段、思想动态及时进行了解。我就常常在“聆听”的过程中，被我班级学生丰富的想象力、独辟蹊径的理解、机智灵敏的语言所深深叹服。其次，教师通过仔细聆听学生讲话，可以深刻反思教学过程中存在哪些不足和需要改进的地方。最后，通过“学生讲，教师听”，可以很好地对学生的表达能力、理解能力、想象能力、自信力进行锻炼。

比如，在教《秦兵马俑》一文时，我让学生从课文内容中挑出喜欢的句子和段落，先分组讨论，然后小组派代表进行班级交流。一学生代表发言说：“我喜欢课文里的这句‘站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军，这句话很生动地写出了兵马俑的威武气势。”我问他对“所向披靡”是怎么理解的，这位同学挠挠脑袋说，所向披靡就是“攻无不克、战无不胜、百战百胜、一夫当关万夫莫开”的意思。我带头为他鼓掌，一时课堂里掌声雷动，笑声一片，学习气氛极佳。

又如，在讲授五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，几乎都是学生在进行彭德怀、饲养员、警卫员、大黑骡子、旁白的角色扮演，我在一旁认真聆听，对精彩部分带头鼓掌。在教学过程中，学生一直都是主角，大家的积极性被充分调动起来，注意力高度集中，大家学习语文始终兴趣盎然，从而使语文课堂魅力四射。