对《思想道德修养与法律基础》2013年修订内容的教学思考

梁茵+陈秀荣

摘 要：新版《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”课）教材的修订充分体现了党的十八精神、中国特色社会主义法律体系形成的重大社会背景及其精神实质。本文拟从修改幅度较大的道德和法律的有机融合为例，从社会主义核心价值统领部分、道德理论和道德实践部分和法律教育部分进行思考。

关键词：新版“基础课”;修订内容;教学思考

党的十八大、十七届六中全会以及中国特色社会主义法律体系的形成是我国在全面建成小康社会的伟大征程中具有里程碑式意义的事件，为了更充分体现中国特色社会主义理论和实践的创新性成果，确保党的十八大精神进“三进”，十八大精神大众化是这一课程教学的重要主旨。中宣部教育部课题组组织了相关专家在广泛调研的基础上，对“基础”课教材进行第五次修订，此次教材的修订，不仅是以往多次修订中力度最大的一次，同时在教材修订的整体设计、逻辑设计和模块整合等方面也更加清晰和科学合理。

新版《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”课）教材的修订充分体现党的十八大精神和党的十七届六中全会精神，体现了中国特色社会主义法律体系。对原有教材的章节结构、主要内容、思想观点、文字表述进行认真修改，突出了法律部分的思想性，突出了道德和法律的有机融合，力求在基本精神保持不变的前提下，更好地体现中央精神。教材具有权威性，同时广泛征求了高校师生的建议，贴近高校学生的实际，使本门课适合教学需要。新教材的修订在很大程度上解决了一直困扰这门课教学的难题，也即思想道德部分内容和法律部分内容有机地整合，避免两者的简单拼盘。笔者就新修订内容的教学进行思考。

一、从教材的结构变化看

《思想道德修养与法律基础》每版修订教材，及时反映马克思中国化、大众化的最新成果，同时也充分吸取教材在使用过程中各方代表尤其是一线教学人员反映出来的意见和建议，因此教材的结构在修订过程中，也更符合教学宗旨。2013版之前的教材，遵循的是先注重思想道德观念的培养，然后从道德观向法律观的培养过渡，再到法律观的建设这样的路径，在强调两者融合的同时，仍然能看出两者在合并过程中的分离状态。在2013版教材中，章目结构调整为从思想道德素质培养到法律素质培养，最后通过两者的融合塑造出行为规范与高尚品格，这样，两者就达到了更好的统一。

二、从教材的思想性看

2013版教材注重理论成果精神的融合与领会，虽然是为了及时体现党的最新政策、路线和理论等内容，但并不是大量直接引用书面和艰涩的报告原文，而是用符合教学规律、学生语言特点和思维方式的表达，将十八大精神等创新型理论成果的精神融入教材。另外，道德部分与法律部分的内容进一步有机融合，而非简单的两个模块拼盘。2013版新教材在教学的设计与安排上更加注重道德与法律之间的联系和融合，并且自然符合思维规律。譬如：在绪论部分，新增一节“提高思想道德素质和法律素质”的内容，明确阐述了道德和法律的含义以及两者的区别与联系，以总起的高度说明在调节人们思想行为过程中道德与法律是如何起作用的。又如：“基础”新教材的第五、六章新增了法律的词源、历史发展等内容，以加深人们对法律的文化精神、对中国特色社会主义法律体系的认识，进而达到领会法律精神、理解法律体系、树立法治理念、维护法律权威的目的。

三、从教材的逻辑结构看

近几年来社会所出现的热点和焦点问题进一步凸显法治建设的重要性，在发挥道德的自我约束和社会评价作用的同时，也要发挥法律的震慑力作用，要求人们了解法律精神的内涵，理解法治理念、法治思维。十八届四中全会更是准备以依法治国作为主题，中共历史上从未把法治提上这一高度，这是历史的里程碑，也标志着推行法治的决心和力度。逻辑性是教材的主干，表现在语言文字的组织、框架结构的编排等各个方面。新教材的逻辑性明显增强，衔接紧密、过渡自然，框架结构的布局更加合理，教材还具备美感。逻辑性的增强符合学生的认知和理解规律，更好地达到理论精神入耳、入脑、入心的效果。2013年新教材条理清晰、重点突出，法律精神与法治理念的突出也是新教材的一大重点。法律是公民的底线，法律教育是道德教育的重要补充。

通过以上几个方面的分析可以看到，教材是师生共同把握理论和政策精神的重要载体。在思想道德修养与法律基础教学中，我们可以更加充分地发挥教材这一基础媒介的作用，在最为人常见、也容易为人所忽视的渠道中，挖掘其潜能，丰富其功能，赋予其职能。在确立课堂作为高校马克思主义中国化、时代化成果大众化进程基本路径的过程中，我们同时可以确定，教材这一最基本的媒介，同时也是最重要的载体。

参考文献：

[1]佘双好.“思想道德修养与法律基础”课教学贯彻十八大精神的几个问题[J].思想理论教育，2013（4）.

[2]佘双好.充分认识“思想道德修养”与“法律基础”的内在结构关系[J].清华大学学报，2008（1）.