新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策

张智伟

摘 要：随着新课程改革的推进和深入，高中数学教育发生了很大的变化，最直接的体现就是教材中包含的内容增多，而且知识间的跨度也变得很大。教材内容的变化对教师的教学要求提高了，传统的教学方式已经不能适应新课改的要求，所以需要教师改变教学方式和教学思想。本文分析了新课程改革后高中数学教育存在的问题，并提出了相应的解决对策。

关键词：新课程改革;高中数学教育;问题;对策

新课程改革对整个高中的教育模式都产生了影响，新课改给各科制定了新的教学大纲，为了实现教学大纲的要求，各科教学纷纷做出了相应的教学调整。高中数学也不例外，为了适应新课改的要求，数学教师对教学做出了改革，但是在实际的数学教育过程中还存在很多的问题，目前，解决这些问题成为教学中的重点工作。

一、新课改下高中数学教育存在的问题

1.教师对数学教育理念认识不足

新课程改革以后，教育教学更加注重学生的主体地位，主要以培养学生的全面发展为主。新课改之后，数学教育更加注意培养学生的数学思维，然而许多教师在教学过程中，对数学教育理念认识不足，不知道高中数学要教给学生什么。而且在提高数学成绩方面，教师依然习惯于采取题海战术，学生也已经习惯了题海战术。新课改之后，要求教师要科学地安排教材内容，并注意数学思维的培养，但是教师还不能适应这种新的要求。

2.实施新课程改革的环境还不完善

在社会层面，社会人士的态度在一定程度上会影响到新课程改革的实施。如果社会人士是支持的态度，就会推进新课程改革的实施，但是现在许多社会人士都认为新课程改革与自己无关，而且以前学到的知识也用不上，就没必要改革。

在学校和教师层面，学校的领导层对新课改并不怎么重视，有的领导注重的只是高分、升学率，对于教师采用的教学方法一点也不重视，而教师本身也没有重视新课程改革。这都阻碍了新课程改革的实施。

3.初高中数学教育存在着过渡脱节的现象

这种过渡脱节现象主要体现在初高中的教材衔接上，初中和高中的数学教材在很多的内容上都有衔接不恰当的现象。除了教材衔接上的问题外，高中对学生的学习方法和学习能力的要求更高，所以初高中要采取完全不同的教学方式。

二、新课程改革下高中数学教育存在问题的解决对策

1.转变数学教师的教育理念

教师要加强对教学心理学的学习。在现代教育中，很多改革理论都是由心理学家根据学生的身心发展规律制定的，新课程改革下的高中数学教育应有理论的支撑和指导，这个理论主要有两个：教学心理学和数学心理学。为了更好地进行数学教育，高中数学教师需要加强对教学心理学的学习，只有这样，才能有效地实现教学改革，提高教学质量。

教师要认真理解高中数学新课程标准的教育理念。新课程改革对高中数学教育提出了新的课程标准，对于这种新的教育理念，教师要认真进行学习，并达到理解和领悟的境地，从而为更好地实施数学教育提供理论依据。

2.做好初高中数学教育的有效衔接

从教材方面看，初高中在教材衔接上存在着内容衔接不恰当的问题。初中数学实行了新课标之后，对某些教学内容进行了强化或者降低难度，由这些变化的内容可以看出初中数学更加注重基础性，整体难度比以前降低了很多，这样学生的数学思维能力就会降低。等到了高中，尽管数学内容的难度也降低了，但是高中数学中更为注重数学思维的培养，以便于同大学数学教学衔接。这就造成衔接上出现了问题，为了解决这个问题，可以编写出一部适合用作过渡的教材。

从学生的心理发展规律看，学生在学习态度、学习方法以及学习能力的衔接上也存在着问题。为了改善这种状况，可以从两方面来进行：一是数学教师要采取适合学生心理特点的教学方法;二是帮助学生养成良好的数学学习习惯，培育学生对数学知识归纳总结的能力，培养学生独立学习的能力。

3.注重情感教学和价值观的培养

在新课程改革中，强调了情感教育。在学生进行学习的过程中，情感教育更为注重学生的态度、情绪、情感、意志、信念，让学生能够进行愉快的学习，从而促进学生更好地理解数学知识。鉴于情感教学的积极影响，在数学教育中要大力提倡，而情感教学和价值观的培养可以从以下几方面进行：

一是在教学中帮助学生发现和体验数学美，数学美包括简约美、对称美和和谐美，但是数学的美不是直接就能观察到的，是需要在学习过程中发现的。这就需要教师在进行教学的过程中，除了传授知识外，还要引导学生发现数学美，从而让学生乐于学习数学。

二是重视数学文化在数学教学中的渗透。高中的数学教育也可以说是数学文化的教育。数学文化是我国人类文明中重要的组成部分，在高中数学教育中要渗透数学文化，将学生、知识和文化融合在一起，让学生能够体会出数学独特的魅力。教师要想在数学教学中渗透数学文化，就要对数学史有一个大概的了解，通过数学史了解数学文化，从而进行有效的渗透。

参考文献：

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[2]陈建，廖燕萍.高中数学教师适应新课程中存在的问题及对策[J].宁波大学学报（教育科学版），2012，34（6）：105-109.

[3]潘建军.七年之痒——新课程背景下的高中数学教育存在的问题及建议[J].高中数理化，2011（20）：22.