"为有源头活水来"

刘勋

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0065-01"生活是滋养情感的土壤，情感是酝酿佳作的底料，写作是根植于生活土壤的果实。"这话无疑道出了写作的真谛。如果切断作文与丰富多彩的生活之源的联系，只按照"命题——指导——作文"这一传统程式去训练，学生难免才思枯竭，恐怕只有抓耳挠腮，眉头紧锁的份，即使冥思苦想，最终也只能东拉西扯，胡乱交帐。"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"做好"开沟挖渠"的工作，引导学生走出课堂，融入生活，关注社会，体验人生，用生活的清泉滋润学生心田，让他们的情绪在生活的浪花中涌动，思维在生活的浪尖上锤炼，这样，才能写出感受独特、个性鲜明的文章。

1.引导学生主动留心身边的人和事，尽情地倾诉情感

人的生命活动是极为深广，极为微妙的。在生活中，往往会遭遇这样那样的事情，产生这样那样的矛盾，主体和现实发生碰撞，于是，情绪涌动，思维横溢，就产生了自我疏导的需要。这时形成的文章往往充满了浓郁的生活气息，跳动着很强的时代脉搏，是自己真感情、真体悟、真见解的具体化。而要写出这样的文章，必须学会主动地留心身边的人和事，深入地探求真相，即用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。

有女生"面对父母那张又冷又凶的饿面孔"，发出这样的感慨："每当看到堂弟在叔叔面前又是撒娇又是淘气时，我的内心既是羡慕又是渴望……邻居、老师、同学不是都喜欢我吗？可父亲为什么就不爱我呢？难道我不是他亲生的？难道就因为我是个女孩？"后来发生的一件事却深深地触动了她的心灵，使她真正认识了父亲。由于中考发挥失常，"重点高中成了我遥远不可及梦。多年的努力就这样化为乌有？我伤心家里别说没钱，就是有钱，摊上这样的父亲，能为我花钱？我怨恨！……可几天后的晚上，我在床上辗转反侧，隐隐约约中，听到父亲低低的但明显带着激动的声音说：'钱，我去借！这些天，我跑断了腿，好不容易校长答应了，可不能被学费卡住了呀！我们这女娃争气，不能苦了她。这学，上定了！'天哪，这就是那个'冷酷无情'的父亲？这就是我曾经怨恨甚至诅咒的父亲？我的眼泪无声地流了下来。"多么深沉的父爱，多么朴实的感情！"情动于中而形于言"，如果没有真切的体验和感悟，能抒发出如此真挚的情感？

"文以情生"，有了真正的"从肺腑中流出"的真情实感，才能使作品富有生命的活力。因此，有意识地引导学生在体验生活的基础上表达内心的情感，才能让感情的扁舟在生活的小溪中自由地荡漾。

2.感悟生活，写出真实

引导学生细心地观察生活，培养学生感受生活的能力，从身边的生活中获取第一手材料，作为写作素材，并从中领悟饱含的亲情、友情。

大自然浩瀚无边，它给我们提供了丰富的材料，形象最生动，色彩最鲜艳，音响最动听，实感最强。例如，在教学作文《我的家乡》一课时，笔者带领学生们参观五九煤矿机修厂、电厂，熟悉了解工人们的生活、工作情况，有些学生的父母就在这些单位工作，看到亲人们的工作场景，学生们心情非常激动。尤其是在开学初的时候，笔者带领学生们来到学校附近的农场，看到眼前满是金黄的麦浪、遍地的油菜花……学生们眼中尽是陶醉的神情！我们的家乡这么美！以前怎么就没有发现呢？于是，在回来的时候，有的同学写道："我喜欢家乡的秋天，你看！田间那金黄的油菜花、翻滚的麦浪，以及远山那青翠的松柏，令我们目不暇接……"有的同学写道："在我眼中尽是那乌金，一座座黑色的金山、一辆辆汽车、一列列火车把家乡的煤炭运向祖国的四面八方……"学生带着真挚的感情描述自己的家乡，字字句句都是真情的流露。

3.感悟生活，写好真实

《新课程标准》指出："写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。学生写出的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或者更准确地说没有真正接触过生活。其实，校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，学生间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题是很多的。

3.1要感而悟真情。 白居易说："人之感于事，则必动之于情。"这种"情"和"意"不正是作文内容的重要因素吗？比如，著名作家朱自清看到了父亲的背影，便领会了"父亲对儿子的真挚的爱"，从而创作了《背影》。因此，我让学生细心观察生活，写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事，领悟其中饱含的亲情、友情、师生情。

3.2要感而悟其喻。 写的文章要力求有深度，则必然要求细致，更重要的是能由此及彼地悟出他们之间的某些相似之处，进而联想、想象，使感知得以提高。如写《变》，学生从家乡几年来发生的巨大变化，进而联想到社会主义建设事业蒸蒸日上，改革开放给人民生产、生活带来翻天覆地的变化，字里行间热情洋溢。

4.立意要深刻，创意要新颖

无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意是否深刻。其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，是否不落俗套，否则人云亦云，没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽学生的视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象、同一人物或同一景物，只要观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，角度要新也就是立意要新，观点要新，构思要新。

5.注重表达能力的培养

作文能力应包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。

语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度与深度上，反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。

6.巧用范文,激发创新精神

运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧,更重要的是激发学生的创新精神。选择范文时,范文的主题可以与学生作文的要求相类似,也可以把学生的作文当作范文,还可以从身边的报纸杂志上挖掘和选用具有鲜明时代性、反映当代学生写作水平的作品。老师在指导学生看范文时,重点应指导学生分析范文的谋篇、布局和一些常用的写作技巧。这不仅能使学生掌握写作技能,而且能培养学生的写作兴趣,进而在此基础上鼓励学生尝试新题材、新手法、新构思。