初中语文如何提高学生的阅读质量

胡建伟

摘要：人的语文能力主要表现在两个方面：阅读和表达。可以说，阅读能力的高低，直接反映着一个人语文水平的高低。初中语文阅读的教学是学科教学的基础，应引起重视。它既是对学生识字熟练程度的检测，又是提高学生写作能力的基础。《语文课程标准》明确指出："阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。本文就此谈谈自己的认识。

关键词：初中语文；阅读教学；方法 中图分类号：G633.33文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0097-01阅读教学是一种特殊的阅读活动，它在教师的指导下有计划、有目的地进行，是在教师启发引导下的，学生积极、主动的再创造的心理过程。教学大纲也要求教师"要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系"，"传授知识和发展智力、培养能力的关系"等。要让学生们能感受到文学的魅力，并被深深地吸引住，阅读是关键。阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。前苏联教育家苏霍林斯基说过："十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。"可见，初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题，也是语文教学中落实德育教育的重要课题。如何在新课标的形势下，提高初中学生的阅读能力呢？下面就目前阅读教学的现状及如何提高阅读教学效率谈谈自己的认识。

1.利用多媒体创设自由、愉悦的阅读情境

只有让学生拥有一份自然、无拘无束、轻松愉快的心情，才会使学生焕发生命的活力，激发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过："儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"要让学生在课堂上达到学习的最高境界，必须有浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，多媒体就具有画面的逼真性、情节的趣味性和色彩的生动性，能把声音、色彩、图像、文字、动画有机结合起来，活化教学内容，甚至将阅读运用到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的阅读教学变得轻松、愉快、自由。

2.培养学生的阅读个性

首先，要尊重学生，提倡自主开放性阅读。教师不给学生规定该读什么不该读什么，而应该引导学生自主选择，因为学生的知识、能力、兴趣爱好是不同的。他们有的喜欢阅读小说、戏剧，有的喜欢散文、诗歌。只要学生有兴趣爱好，教师就应大力鼓励，要尊重学生的阅读趣味。只要有了阅读兴趣，他们就能尽情放任阅读。其次，要引导学生在阅读中感悟。感悟是个性阅读的灵魂，是在已有知识结构、情感体现、智力水平的基础上对作品的感知和领悟。在教学中教师适当启发引导学生在阅读中感悟，使学生在同一篇作品中看到不同的内涵，充分发挥学生的个性。最后，鼓励质疑，弘扬阅读个性。在阅读教学过程中学生是否有个性，关键在于老师是否提供了"个性"发展的环境。教师要鼓励学生大胆地质疑，敢于发表自己的见解。在阅读教学中学生不要满足于现成的答案，而是通过阅读学习，从不同的角度去思考问题。这样既可以激活学生的思维，又可以增加学生的兴趣，在一定程度上促进了学生的个性发展。

3.在阅读教学中培养学生的审美素质

爱因斯坦说："不管时代潮流和社会风尚如何，人总是要凭自己高尚的品质．超过时代和社会，走自己的路。"语文教学就是为培养高素质人才打好基础。语文教学内容中包含着生动丰富的文字美、变化有致的结构美、动人心魄的人物形象美。可以说阅读教学和审美教育是密不可分的。有文字就有美学，文因美存在。在阅读教学中，教师应从多方面人手对学生进行审美素质的培养。

3.1品词析句，引导学生理解课文鉴赏美。法国艺术大师罗丹曾说过："对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。"要培养学生的审美素质，就要引导他们在阅读中去发现美、鉴赏美，使学生能够体会文章中的真与假、美与丑、善与恶，对文章中蕴涵的爱与憎、褒与贬等各种情感，作出恰当的评价。

3.2剖析形象，感受美好情怀。在阅读教学中，要抓住对人物形象、心理、语言、行动描写，初步去欣赏文学作品中优美、精辟语句的深刻含义，新颖巧妙的表达方法以及和谐优美的韵昧。一个感人的形象，可以激发起千百万人向善向上的崇高信念；一个丑恶的形象，能让千百万人痛斥丑恶、憎恨虚假。形象越鲜明，对学生思想影响就越强烈、越深刻。教师要用美的形象去感染学生，使他们体味人物的心灵美和社会美，树立正确审美观，进而追求美，创造出语文教学的美好成果，受到高尚情操的熏陶感染。

3.3在读中生情，感悟审美情感。朗读是语文教学中至关重要的一个环节。教师应重视朗读，充分发挥语言陶冶情感的作用，通过朗读发展学生的语言能力。具体地说，就是通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象再现于学生的面前，唤起学生的想像，激发学生情感当中真善美的因素，让学生与作者、与文章产生共鸣，情感得到美的感召和升华，从中受到教育和感染。

4. 培养学生良好的阅读习惯，拓展学生的阅读面

著名教育学家苏霍姆林斯基说过："积三十年的经验，我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。"作为语文老师，在阅读教学中，应培养学生喜欢阅读，尤其应让阅读成为他们的一种习惯。良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。在今后的阅读教学中我们应通过灵活多样、生动活泼的教学过程让学生们爱上读书，养成自己找书读，多读书的习惯。培养学生"不动笔墨不读书"的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。

良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，要从一点一滴做起，从细微处入手，要在坚持不懈的反复练习中养成。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导，教师要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

总之，阅读教学应该成为学生了解社会，体验生活、感受幸福、表达自我、与世界沟通交流的过程，让学生的阅读能力在感受、体验、交流中得到提升。