关于小学德育工作浅谈

旦桑

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0357-01在实施素质教育的过程中，我深刻地认识到：德育是实施素质教育的核心内容，是提高学生素质的重要任务。为此，我在教学工作中，始终坚持把德育放在首要位置上，并力求多渠道开展德育，全方位进行育人，着重抓好如下几个方面工作。

1.小学德育工作存在的主要问题

1.1教育功利化。当今社会，科技发展、竞争、商业化等主导性社会因素都在强烈地影响着教育的展开，促进教育的功利追求不断形成。通过升学深造掌握专门知识来实现个人价值的社会潮流愈演愈烈，与此相伴的是教育的功利化，教育更重视升学、考分等功利价值，却忽视了教育的本质——"培养出合格的人"。在升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。学校中的"重智轻德"、"重知轻能"现象盛行，"德育说起来重要、干起来次要、忙起来不要"，"德育是软指标、智育是硬指标"。凡此种种，德育地位仍难从根本上得到提高。

1.2德育教学手段过于单一。小学班主任展开德育工作的方式太单一，以至于无法让小学生明白德育教育的正确性，甚至对德育教学产生了抵触心理。比如，小学班主任单纯地将小学生当作小孩子对待，殊不知每一个小孩都有自己的心理特点和性格特征，一概而论的德育教学已经起不到任何作用，也使小学生不买班主任的账。而小学班主任还会担任着一门学科，往往会将精力放在教学上，忽视了德育教学工作的展开，无法在小学生需要指导时及时给予德育指导和帮助，某种程度上背离了德育教育的理念。

1.3缺乏丰富的德育理论支撑。小学班主任开展德育工作时往往只凭借个人经验，而缺乏科学合理的德育理论的支撑，因此，没办法充分发挥德育教育的主导作用。比如，一些小学班主任针对小学生犯下的小错误只进行片面说教，并没有将德育理论运用到日常生活中，无法使小学生理解简单的德育含义，也没有耐心教育小学生认识错误以及帮助他们改正错误行为。

2.创新小学班主任德育工作的策略

2.1探索新型班级管理模式，培养学生的自我管理能力，增强自我管理意识。班级像军队里的连队一样，是学校的基层单位，学校各项工作任务的完成、培养目标的实现、各级教育计划和措施的执行都要落实到班上，班主任是班级的组织者、指导者，班级工作质量如何直接影响到素质教育质量。因此，我努力探索建立适应素质教育要求的班级管理模式。我的做法是：

首先成立了一个思想觉悟较高的班委会，实行班干部负责制，由班长布置安排、检查督导班级日常工作，放权给班长由他协助各班分工负责，团结协助，使班干部明确自己的职责，激发工作热情，增强学生自我管理能力，使学生真正成为班级的主人，这一民主和谐的班级气氛，为德育工作创造了有利的条件。在此基础上，我适时实行了德育量化管理，即制定切合班级实际的德育考评标准，部分方面交由班干部负责考查，既强化了负责制，又明确了学生日常行为规范。实行班干部负责制后，我从班级诸多琐碎的日常事务中解脱出来，拥有充裕的时间去和学生谈心、交换意见、研讨，反馈学生管理工作的效果，并和学生们一起活动、游戏，使学生感到老师温柔可亲，缩短了师生间的距离，建立了平等的新型师生关系。

2.2教唱爱国歌曲，强化德育工作。一首思想内容健康的歌曲，不仅给人以美的享受，还可以催人向上，奋发图强，陶冶情操，针对当前以情爱基调为主的流行歌曲充斥社会，并流入校园的现象，我经常对学生教唱传统革命歌曲，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想，教育学生树立正确的人生观，培养主人翁责任感，向英雄人物学习，继承老一辈光荣传统，发扬老一辈艰苦朴素的优良作风。如《歌唱祖国》、《中国，中国鲜红的太阳永不落》、《浏阳河》、《在希望的田野上》、《北京的金山上》等课外歌曲，边教唱边排动作，使学生产生了兴趣，同时接受了思想教育。

2.3抓住班队会这块主阵地，坚持开展常规德育工作。班队会是班主任向班集体进行教育的一种重要形式，因此每一次班队会我都进行充分准备，以此巩固德育效果。在素质教育深入展开，减负实施后，很多学生对学习有了错误认识，认为有钱就可以有书读，开始消极怠慢，并且一度出现课外、校外管理失控现象，于是我召开了"谈理想"主题班会，让学生畅所欲言，说出自己的理想："我要当医生，救死扶伤；我想当兵，保卫祖国；我想当老师，把自己的知识无私地奉献给教育事业……"我听完之后趁热打铁，告诉他们这些理想要靠自己的努力奋斗才能实现。由于会上充分发挥了学生的积极主动性，使会后很快有了反馈，同学们的作业较以前工整了，班级的纪律较以前严明了，班风发生了很大的变化，达到预期的教育目的。

2.4精心布置班级环境，更好地对学生进行德育、智育教育。班级是学生学习、生活、成长的主要场所，因此，精心设计和布置班级环境，不仅可以创造一种文明气氛，而且对学生精神面貌的形成具有重大意义。由于我们的办学条件有限，班级环境很简陋，我根据现有的条件，对班级进行精心设计，整体设想，不同的地点布置出不同的特色。墙上挂有意义深远的格言条幅，启发激励学生努力向上；设有图书角，发动学生从家里带一些少儿刊物，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面；后墙设有作文擂台、学习百花园等；窗台摆有盆花，给学生创造了美育的环境。

2.5重视情感教育。情感是人们对客观事实与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛影响，而且在人们的认识活动和实践活动中具有十分重要的作用。以往我们规范学生的行为时，较重视批评和纠正学生的外显行为，缺乏准确地把握学生情感问题，忽视了学生的心理感受，使一些学生表面认错，但心里不服气，甚至形成抵触情绪，达不到教育目的，现在我在进行德育管理时，注意学生的个性心理，了解他们的认知能力、气质类型，在尊重他们的基础上，利用他们积极的心理倾向，引导他们自己教育自己，如班级的卫生垃圾桶周围经常有纸屑、方便面袋等，卫生状况不理想，我把管理任务交给了卫生部，他们在垃圾桶上画了一幅画，在画的下面写上"垃圾要回家"亲切的警示语，滑稽的漫画，使学生们在无意中愉快地接受了教育，从而也规范了自己的行为。

学生的道德品质是从无到有，从低级到高级逐步发展起来的。小学班主任根据学生的年龄特点，有效地开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。