小学数学教学中培养学生创新的学习方法

格桑

摘要:创新能力是一项重要的能力，在小学的教学中，想要学生具备这一项能力就要从小抓起，把培养学生的创新意识和能力为根本。本文就如何在课堂中培养学生的学习兴趣，利用民主的教学形式等找到适合的教学方式来来培养学生的创新能力。

关键词:小学数学；创新能力；方法 中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0364-01学生是一个培养学生的创新精神和创新意识的重要之地，因此培养学生的创新能力就要从小做起，在小学的数学教学活动中也是一个重要培育环节。同时，在小学的数学教学中就要以培养学生的创新意识和创新能力为宗旨，对数学课堂教学积极的改革和探索。下面就在小学数学教学中如何培养学生创新能力的方法来简要的谈谈。

1.激起学生的学习兴趣及创新激情

俗话说"兴趣是最好的老师"，兴趣是学生能不断学习的巨大动力和推动力。所以激起学生浓厚的学习兴趣，将会有利于激发学生对数学的求知欲，促使学生不断的进行创新思维训练，进而会慢慢培养学生的创新意识和创新能力。而想要激发学生的学习兴趣就一定要通过适当的教学形式、教学手段和艺术，所以教师要严格根据小学生的年龄特点和认知水平来选择数学教学的方式，慢慢的挖掘数学教材中的创新因素，做到尽自己最大的努力来促进小学生创新素质的不断发展。同时，由通过恰当的教学手段来减轻学生的学习负担，又会不断的强化学生的创新思维，这样就会学生使创新之路不断的发展。在数学教学中要训练学生的创新能力最为简单的就是进行多多解的练习题。在小学数学的教学活动中，教师应该多给学生提供更多的一题多解、一题多变、同解变题的题目给学生练习，慢慢的就会培养学生的创新思维。

2.让学生学会"对比、联想"思维

发现和掌握系统知识，是学生能力的基本功之一。经过对比、联想，而提高举三归一、以一反三的综合素质，形成系统知识的体系。系统知识形成的能力对解决实际问题的创新能力有很大的帮助。因此，在数学教学中，精心设计有内在联系，对比、联想的学习提纲，能够激发学生急于解决问题的欲望，一步一步地引导学生去联想。例如，对于要解决的数学问题，在认真审题、弄清题意的基础上，引导学生进行广泛而丰富的联想：所给问题你过去是否见过和解答过?是否类似于你所熟悉的某一问题?通过问题的变型，能否转化为你所熟悉的某一问题?或转化为较容易求解的问题?通过这样步步深入的联想，往往可以找到一个类比问题，最后进行分析比较便可以找到解决问题的途径。

3.让学生学会逆向思维

逆向思维是摆脱思维定势，突破旧有思维框架，产生新思想，发现新知识的重要思维方式。逆向思维的训练能使学生不受思维习惯的约束，从而可以提高他们从反向思考问题的自觉性。教师要善于提出问题，引导学生逆向思维，学会从反面分析问题的创新性学习方法。例如：第七册教材中的一题为："一个数减去2487，小明计算时错把被减数百位和十位上的数互换了，结果得8439。正确的结果是多少?"要求得正确的得数，就要发散学生的逆向思维，用错误的结果加上减数等于错误的被减数，然后将错误的被减数的百位和十位上的数互换后，再用正确的被减数减去减数，就可得出正确的得数。再如：在教学56×(口一145)=3080时，就要用发散学生逆向思维的方法去解答此题。由一个数56乘什么数得3080，可用乘除互逆的运算求出这个数后，再根据加、减法各部分之间的关系，应用互逆运算的思维解答方法很容易求出要求的答案。

4.培养学生思维的灵活性，掌握一题多变的学习方法

“变换”是数学教学中最有用的概念之一。教学中对数学概念、法则、定理、公式、题目等从"变换"思想角度去联想、去开拓，不但可以达到以点串线、举一反三、牵动全面知识的目的，而且还能将知识深化，提高学生分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。例如，第七册教材第64页习题："学校买3盒钢笔给三好学生做奖品，每盒10支，一共用去60元，每支钢笔的价钱是多少元?"有的学生先求出每盒钢笔多少元钱，再求每支钢笔多少钱，列式为：60÷3÷10=2(元)；还有的同学先求出3盒一共有多少支钢笔，再求出每支钢笔多少钱，列式为：60÷(10×3)=2(元)。在数学教学中怎样让学生学会思维，掌握具有创新能力的学习方法，是一个复杂系统的教学过程，是每个教育工作者必须思考的问题，也是教师改革课堂结构的当务之急。教师要更新教育观念，在教学意识上要重视学生创新思维习惯的培养。

5.提高多侧面观察数学问题的创新能力

让学生学会从不同角度、多侧面地观察和研究一个数学问题，具体表现为一题多解。一题多解是从同一题设中，探求不同解法的思维过程。它要求思维方向发散于不同的方面，有利于优化学生的思维品质。在教学中应适当地、有目的地利用教材中的例(习)题进行一题多解的训练。例如，二年级上册第56页中看图列式：(讲故事)熊猫妈妈种了一块玉米地，小熊猫来到玉米地，看到玉米丰收的景象，心里非常高卷，说：每棵玉米树上都结有3个玉米棒，请小朋友想一想：4棵玉米树上的玉米棒，我掰了1个，还剩几个玉米棒?发散学生的创新思维解答这题有几种解法，有的同学用加法计算：3+3+3+2+11(个)；有的同学用乘加计算：3×3十2=11(个)。一题多解，不仅可以加深学生对所学知识的理解，达到熟练运用的目的，而且可以扩大学生的认识空间，激发创新灵感。

6.开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新能力

小学数学课外活动是课堂教学的延伸和发展，可根据不同学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学活动，例如组织数学知识竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学会等。让学生从生活和社会现象中找数学问题，通过学生间相互交流、切磋和相互启发，对社会现象中存在的问题进行探究思考，自我分析、设计并解决问题，这对培养学生的创新能具有非常重要的意义。

总之，小学数学教学过程中，要培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。教师首先转变教学观念，树立创教育观；其次要改革传统的教学方法，针对学科的特点，结合教学内容，做到适时、适度；同时也要紧密联系学生的生活实际，做到有趣、有效。如教育家陶行知曾说："处处创造之地，天天是创造时，人人是创造之。"因此广大小学数学教师要给学生一片广阔的天空，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学，让他们的创造性思维得到充分发展。