数学课上学生倾听习惯的培养

钱怡洁

[摘 要]在数学课堂中，培养良好的倾听习惯是提高学生数学学习效率的重要途径。倾听习惯的培养，既有利于学生集中注意力，全身心地投入课堂学习之中，又有利于学生进行思考，提高他们的数学综合能力。

[关键词]小学数学 倾听习惯 良好氛围 学习兴趣 鼓励机制

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-028

在课堂教学中，学生容易出现注意力分散等情况，从而导致知识学习不到位，影响课堂教学效果。为改变这种现象，加强学生倾听习惯的培养十分必要。学会倾听并养成良好的倾听习惯，既有利于学生集中注意力，对所学内容进行深入的思考和理解，又能提高课堂教学效果，使学生真正掌握所学知识。因此，在数学教学中，教师要注重方法的科学性和有效性，充分发挥自身的引导作用，培养学生的倾听习惯。下面，笔者以苏教版小学数学教学为例，从五个方面谈谈如何有效培养学生的倾听习惯。

一、激发学生的倾听兴趣，打好习惯培养的基础

为促进学生养成良好的倾听习惯，教师首先要激发学生的倾听兴趣，在兴趣的引导下，使学生能从主观意识出发，形成认真倾听的意识。一节能够吸引学生倾听的课堂，不需要教师强调纪律，他们会全神贯注，在求知欲和好奇心的引领下有效地学习课程知识。因此，教师要探究如何激发学生的倾听兴趣。如教师可以通过设计精彩的提问激发学生的学习兴趣，使学生在求知欲的引导下更加集中注意力，积极主动地学习数学知识。

例如，教学“认识人民币”一课时，教师先拿出1元、5元、10元、20元等不同面值的人民币，然后问学生：“用1元人民币只能买一包干脆面，用20元人民币能够买一个‘巴拉拉魔仙棒’，那同学们知道这不同颜色的人民币都是多少钱吗？多少钱能买一个自己喜欢的玩具呢？”……上述教学，教师以学生感兴趣的问题为学习素材，充分调动了学生的学习积极性，使学生踊跃参与课堂讨论，并认真倾听其他同学的发言。这样教学，对激发学生的倾听兴趣和养成倾听习惯有着重要的作用。

二、营造良好的倾听氛围，促进学生自主学习意识的培养

学生的注意力集中时间不长，要求学生在一节课中始终保持注意力集中是较为困难的。因此，要使学生形成倾听的习惯，教师在课堂教学中就要注重倾听氛围的营造。教师可以通过多媒体课件为学生创造独特的倾听环境，也可以学生熟悉的生活环境为背景，给课堂教学增添生活气息，使学生在不一样的课堂氛围中产生学习的兴趣，注意力更加集中。

例如，教学“认识图形”一课时，教师在课前先准备各种实物，如闹钟、杯子、毛巾、相框等，然后将相同形状的物品划分为一组，引导学生分类认识长方形、正方形和圆形。这些物品都是学生在生活中常见的，当这些物品在课堂上出现时，学生的兴趣第一时间被激发了，产生主动探究的欲望。在这样的学习氛围中，学生希望听到教师的讲解，有较强烈的倾听欲望。长期营造这样的学习氛围，有利于学生倾听习惯的培养，促进教学效果的提升。

三、积极组织和引导学生倾听，推进学生数学习惯的培养

数学与其他学科不同，本身具有一定的抽象性。为有效集中学生的注意力，教师要善于组织教学，引导学生倾听，以更好地掌握课堂所学知识。同时，教师在课前要做好充分准备，准确把握课堂上的教学重点，并确定一堂课的教学主线，使所有概念、知识点都围绕这条主线进行教学，再辅以相关的提问，使学生有效集中注意力，促进倾听习惯的养成。

例如，教学“对称、平移和旋转”一课时，教师通过多媒体课件让学生观察蝴蝶、脸谱、加拿大国旗、枫叶等图形，并提问：“若将这些图形对折，会出现重合现象吗？”这样教学，可使学生认真倾听，充分发挥想象力，掌握所学图形的特征。优秀的课堂教学，教师对课堂的每一个细节都要精心预设，不仅突出教学重点，而且教学过程生动形象，能够充分吸引学生倾听。因此，在培养学生倾听习惯的同时，教师既要注重教学的组织，提高教学内容的质量，又要丰富教学手段，调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，使学生在倾听过程中自主思考并分析、提出问题，最终在数学学习上获得进步。

四、帮助学生认识倾听的重要性，培养学生自主倾听的意识与思考能力

倾听的重要性，不是靠一两句话就能讲明白的，也不是通过一两次动员报告就能让学生理解的，而要靠教师长期的耐心引导和利用一切时机，让学生从学习实践的体验中去领悟、理解。教师可在班级中树立成绩优异或学习进步较快的学生为榜样，让他们复述老师讲课的主要内容或例题的解题步骤，并肯定他们的倾听效果，以此说明学习成绩的提高需要认真听课。同时，教师要帮助学生养成一定的倾听习惯，因为学生听的能力、方法需要经过长期反复的训练。因此，课堂上教师要给学生制定以下具体的、可操作的、细化的倾听要求：（1）别人发言时眼睛要看着他;（2）想发言或补充需要等别人说完后再说;（3）认真倾听同学的发言，做到听出相同点并加以补充和完善，听出不同点并加以辨析和发表自己的见解;（4）养成善于质疑问难的习惯，在听课过程中对不理解的问题提出疑问等。有了这样细化的要求，学生的倾听习惯就可以逐步养成。

五、注重对学生倾听习惯的评价，鼓励学生养成倾听习惯

对学生而言，教师适当的激励和评价有利于学生树立自信心，促进自身不断发展和完善。因此，在数学课堂中，教师要对学生养成的良好习惯进行激励，并合理地进行物质奖励。如课堂中学生积极发言，善于倾听其他同学发表意见，并提出自己的独特看法，这种习惯和做法是值得提倡的，教师可通过“你很认真倾听其他同学的发言，并表达自己的观点，这既是尊重同学又是尊重自己的表现，值得表扬”等评价，鼓励学生继续坚持好的习惯，同时引领其他学生向榜样学习，带动自己进步。

总之，养成良好的倾听习惯需要长期坚持。课堂教学中，教师应充分发挥自身的引导作用，为学生创造适合学生倾听习惯培养的环境，通过各种教学形式和教学方法激发学生的倾听兴趣。只有在兴趣的引导下，学生才能从主观意识出发，养成倾听习惯。同时，教师要帮助学生认识到倾听的重要性，并引导学生进行倾听能力的培养。最后，教师可通过激励与评价的形式，对学生进行鼓励，因为对学生而言，适当的鼓励有利于激发学生的学习兴趣，养成良好的倾听习惯，从而提高自身的学习水平和能力。

[ 参 考 文 献 ]

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（责编 蓝 天）