让“技术消失”的小策略

文 / LiLian

“老师，我的图片为什么不能下载保存呢？”

“老师，我的语音输入总是显示错误！”

“Mr.刘，背景颜色怎么更换呀？”

……

这样的求助在我上学期的课堂上几乎节节课都会上演，平时也常听到校内外的老师们反映：“课堂使用iPad学习进度慢多了！”“是呀，特别耽误时间！”“课堂经常就卡在技术操作上。”

实践证明：iPad在辅助学生学习方面的确有着它“神奇”的一面，那为什么还会出现“阻碍学习进程”的现象呢？问题出在哪里？

我校技术中心李主任的一句话可以说道破了其中的秘境：消失的技术才是最好的技术，只有当学生熟练掌握或理解技术，课堂才不会出现“技术绊脚”的现象。

这一学期，我班孩子们在“技术超人”丽莉的指导下，熟练掌握了Book Creator、相册、全景课堂、Numbers、Keynote等一些“iPad通用技术”。为课堂提速打下了坚实的基础。

下面列举经过我们实践总结出的6条有效的小策略，希望能对大家有帮助：

1.有趣的APP小体验

丽莉是我班的英语教师，作为班级iPad技术指导，她常常会下载一些非常有童趣并且与孩子们学习生活相关联的APP，不提任何要求，让孩子们自己去玩一玩。一段时间后，老师稍作引导，孩子们就会发现：这些比纯游戏要“乏味”的教育类APP原来也挺有趣的。

2.iCool联盟，娃娃也能教技术

iCool联盟（i代表苹果产品，意思是我们的技术玩得很酷）是我们上届书香溢室的6名学生创建的iPad技术传播小社团，在这届书香溢室我们也在班上重点培养了7位小工程师，我们常常让学生教学生，效果比我们教师教还要好。

3.给足时间，应用起来才顺手

我们将iPad的技术分为“通用技术”和“专项技术”两类，通用技术如Creator、相册、全景课堂、Numbers、Keynote等，这些都是我们学习中使用频率最高的，我们常常在主体学习任务完成后，鼓励学生玩一玩。专项技术则需要“导演”一下，比如让学生在使用中了解各界面的内容，学生发现操作问题，教师给予回应，将某些技术问题提前消化掉。

4.设计小任务，理解更透彻

每一个iPad的技术掌握起来并不难，我们常常会设计一些小任务让学生去做，做了，学生就会知道，哦，原来这个APP有这样的功能。经历了、掌握了、理解了就等于存储在脑袋里了。在某次相关联的学习中，这项技术就会被学生随手用来解决问题了。

5.小小分享会

我们常常会开个小小分享会，给一些技术掌握较好的学生一个展示的机会，一小撮孩子的成功往往会促进更多的学生主动去学习技术，而且还会想出与他人不一样的方法。

6.学习技术讲方法，“概念”驱动最高效

玩转iPad就必须熟练掌握“设置”界面，设置界面内容很多，逐一讲解很耗时，我们常常以“概念”驱动学生去尝试。比如：当你让学生自己去探究“隐私”这个界面时，学生就会点一点、看一看，通过探究他们就会知道例如声音输入输出、图片上传下载都是因为“隐私”中的设置问题。当你常常让学生去体验各种不同内容的APP后，他们就会发现，其实不同的APP有着相同相关联的界面切换方式和类似的标志符号，当他们形成理解后，即使你给他们一个最新的APP，即使是还看不懂的英文，他们也会联系到已经理解的各类APP之间的相通的地方去解决。

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