教师大计 师德为本

王永丽

[编者按]2014年9月9日，习近平总书记与北京师范大学师生一起庆祝教师节，在和师生代表座谈时说，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。一名好教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。习总书记的讲话为我国教师培养和专业发展指明了方向，对我国教育的发展具有深远的意义。本刊就习总书记提出的好教师标准相关问题，专访了北京师范大学资深教授林崇德先生。

一、一个人遇到好教师是人生的幸运

1.一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。在您的成长历程中都遇到了哪些好老师？这些老师在您的一生当中起到了什么作用？

林教授：教师的事业，是教书育人。育人是为了使人们的心灵沐浴阳光，从而让人们在幸福中成长。这一切来自教师的师德精神。在我的职业生涯中，遇到过几位好教师，基于他们的言传身教，他们的榜样力量，形成了我现在的师德观。

第一位是小学阶段的班主任陈庭征老师，他教会了我许多为人处事的道理。陈老师非常擅长与学生沟通，他经常找我谈心，鼓励我树立远大志向，为国家富强而好好学习，不要与身边的同学论短长。一个人如果没有远大的目标，就无进步的信心和勇气。这些话，我当时不是全懂，但从感情上磨练意志、成才、为国家强盛而学习，正是从陈老师哪里撷取来的。

第二位是初中阶段的班主任张佛吼老师。他经常肯定我的点滴进步，并鼓励我积极靠近团组织，鼓励我写入团申请书，正是在张老师的关怀下，我顺利入了团。在张老师的眼里没有教不好的学生，他相信自己的学生一定能进步，一定能成才。老师的期望和暗示，成为推动我前进的巨大力量。初中毕业时，我以优异的成绩考上了上海市著名的中学——上海中学。

第三位是高中阶段的孙钟道老师。我觉得，对学校的感情归根结底还是对老师的感情。上海中学不但有好校长，还有一大批好老师。我的班主任孙钟道老师就是其中一位，在我人生的路口，他对我一生的职业理想和选择产生了重大的影响。我决心要当一位像孙老师那样的老师，当一位杰出的教育家。在高考升学填报志愿时，23个志愿全部填写了“师范”，并且以优异的成绩考入了北京师范大学教育系心理学专业，从此为我自己的教育生涯拉开了序幕。

第四位是大学时期的朱智贤教授。在北师大期间，有好多优秀的老师对我影响颇深，其中一位就是我后来的导师，也是我终生难忘的心理学引路人——朱智贤教授。朱老是整个心理专业乃至教育专业备受尊重的教授之一。朱老爱国爱党，是一个理想信念高尚的人。朱老严慈相济，在大学阶段，他是唯一指导我毕业论文的老师，但也是唯一批评过我的老师，并且批评了三次，每次都十分严厉。朱老这种严谨治学的师德精神一直激励我、鞭策我。朱老一生不断追求“创新”，努力突破自我，完善自我。可以说，朱老最大的特点或学术思想的核心就是“创新”二字。正因为如此，他被称为“中国心理学星空不落的巨星”。正是老师们高尚师德的关怀和熏陶，逐渐被我继承，使我形成了自己的师德观，并在多年教学生涯中不断践行。

二、师业——爱岗敬业铸师魂

2.习总书记谈到好教师的第一个标准是“教师要有理想信念”， 我们应该如何理解呢？又该怎么做呢？

林教授：习总书记提到的好教师的四个方面其实是师德的主要内容。这就为教师今后的发展提供了标准和方向。因为百年大计，教师为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。作为北京师范大学的一名学子，我始终秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统。

理想信念在我看来即师业，一名好教师要做到爱岗敬业，因为教师的事业是教书育人，培养国家的栋梁。教师的爱岗敬业精神有着十分丰富的内涵和外延，具体表现在四个方面。一是热爱教育事业，热爱本职岗位；二是热爱学校，时刻关注学校，要以学校的发展为己任；三是献身于教育工作的职业理想；四是辛勤耕耘，无私奉献。一个好的教师会把“教书育人”当做一种乐趣，相信每个学生都能通过教育的各种途径成为人才。教书育人是我国优良的教育传统，韩愈在其《师说》中强调的“传道、授业、解惑”，意指教书与育人的统一。当好教师，固然要教好书，但应该把育人，教学生做人放在首位，这是师德的一项重要任务，因为教师只有切切实实担负起既教书又育人的双重职责，他们才能尽职尽责，积极奉献；他们才能学做经师，争当人师。

教师的教书育人、爱岗敬业精神在大多数情况下不是通过大是大非问题的处理来体现，而往往是在小事上尽显风格，于细微处洞见精神。教师在具体细致、甚至琐碎繁杂的事务上的工作态度、工作方式，可以更全面、更深刻地反映其是否敬业，是否热爱自己的本职工作。

怎样才能做到爱岗敬业呢？一是教师要有敬业意识。朱子说：“主一无适便是敬。”用现代的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。教师的敬业，就是表现在“忠诚党的教育事业”。忠诚党的教育事业体现了一个人民教师的最高信念，因为有这个信念就能完成教书育人的事业，就能够指导教师做好具体的教育教学工作。教师要怀着敬业之心认真备课和批改作业，遵循教育教学规律，对教学内容和方法进行创新性探索和研究，要安于本职工作，在教学实践活动中坚守岗位，尽心竭力。无论遇到什么困难，都要锲而不舍，出色地完成本职工作，坚决抵制“在岗不爱岗”的心态。

第二，教师要有乐业意识。乐业，主要体现在对待本职工作的态度上，就是要以正确、积极的态度对待自己的本职工作，努力培养热爱自己所从事工作的自豪感、荣誉感。要求教师对教育工作充满热情，热爱教育，热爱学生，把教师职业作为一种人生的享受与精神乐趣。

第三，教师要有职业规范意识。职业规范意识的外延包括较广，其中教师的仪表仪容是教师职业规范的一个重要组成部分，是教师个人素质修养的重要体现。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）就已明确指出：教师应“衣着得体”。所以，教师要严格按照教师职业规范要求自己，注重仪表仪容，随时随地都应向学生展现端庄的仪表，整洁大方的形象。

第四，教师要有勤业意识。勤业，是爱岗敬业的关键外化。首先要勤于学习。古人云：“非学无以广才，非志无以成学。”要教书，先读书，要充分利用业余时间抓好学习，学习先进的教育理念和其他优秀教师的经验，丰富自己的教育思想，提高自身的业务能力。其次要勤于思考。我们应该在教育教学实践中，结合自身实际的教育教学情况及时进行反思，总结经验教训，找到不足和改进的办法，优化教学质量，有效促进自身发展。三是勤于发问。平时遇到问题要虚心向其他经验丰富的教师请教和讨论，善于进行反思和归纳，实现自身业务水平的全面提升。四是勤于总结。作为爱岗敬业的教育工作者，我们应该要求自己在实践中总结，在总结中提高。

三、师风——为人师表重履践

3.习总书记谈到好教师的第二个标准是“教师要有道德情操”，那么道德情操到底包括哪些方面内容？我们应该如何理解呢？

林教授：教师的道德情操，即师风，即教师如何为人师表。为人师表可以表现在教师与社会的关系、教师与职业的关系、教师与集体的关系、教师与学生的关系、教师与自我的关系五个方面中所起的表率作用。

在教师与社会的关系中，教师要热爱祖国，教师的爱国之情，主要表现为深深地热爱自己的教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀人才。要依法执教，避免损害国家利益和不利于学生健康成长的言行，杜绝变相体罚与体罚，有正确的教育思想和教学内容，不散布与法律要求相悖的观点和言论。

在教师与职业的关系中，教师要忠诚于教育事业，要做到三个奉献，即奉献爱心、奉献知识、奉献生命。要廉洁从教，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职业之便谋取私利。

在教师与集体的关系中，教师要团结协作，一方面，要相互帮助、通力合作；另一方面，要通过学习先进，共同提高。要做到严于律己，宽以待人，教师要严格要求自己，严于解剖自己，要谦虚、谨慎，戒骄戒躁，严格要求自己；同时还要为人宽容、诚恳，给别人充分的信任。

在教师与学生的关系中，教师要做到教书育人，甘当人梯，培养超越自己的学生，追求“青出于蓝而胜于蓝”的至高境界。在教师与自我的关系中，要做到以身作则，用自己的实际行动教育学生，使学生对教师产生信任和敬佩之情。教师要闻过则喜，改过迁善，这是处理师生关系、教学相长的道德基础。教师乐意向学生学习，教学相长，不仅提高了教学质量，而且师生之情也与日俱增。

北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”点出了为人师表的真谛，它不仅是本校师生的行为准则，而且是所有要成为“人师”者的师德规范。从本质上而言，师风可总结为十六个字：爱国守法、团结协作、终身学习、廉洁从教。

我将廉洁从教看得很重，视为师风或为人师表的关键。当今时代，廉洁从教显得特别重要，可以这样说，老师的一举一动、一言一行，学生都看在眼里，记在心里。这些要么会决定老师自身的威信，要么会决定学生是否会长期和自己的老师保持密切联系，要么会决定教师能不能成为学生心目中的表率。

四、师能——严谨治学守规范

4.习总书记谈到好教师的第三个标准是“教师要有扎实知识”，教师应当如何提高自己的教学水平和专业技能呢？

林教授：教师的扎实知识就是师能的重要组成部分。师能即教师的教学能力。在教育教学活动中，我们应该从教师的知识结构、课堂教学基本功、教育能力和科学研究能力四个方面恪守和践行严谨治学的精神，练好师能。这首先就要求教师有扎实的知识。知识是教师从事教育工作的前提条件，教师的严谨治学首先表现在其有丰富的知识结构。教师的知识是其所必须具备的重要素质。教师的知识不仅指教师所具备的科学文化知识及其掌握程度，而且反映了其在长期的教育教学工作中不断探索，总结出的一套行之有效的课堂情境知识和解题知识。从其功能出发，教师的知识可以分为本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。

知识是教师的外衣，缺乏知识的教师难以承担培养下一代的重任。社会在发展，人类在进步，知识也在不断更新，作为传授知识的教师就需要保持严谨治学的精神，不断地学习和吸收新知识。“工欲善其事，必先利其器。”教师要“传道、授业、解惑”，必须要有广博的知识，对所教的学科不但要通盘了解，还要掌握知识的基本结构和各部分之间的联系，而且对教材的所有细节都要吃透，不可一知半解。只有“知之深”，才能“得心应手”。如果一名教师的治学态度严谨，具有渊博的知识，那他就会像磁铁一样吸引大批的学生，受到学生的尊敬和爱戴。孔子说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”所以教师只有不断丰富和更新自己的知识结构，具有广博的知识，才能激发学生对学习始终保持浓厚的兴趣。

除了扎实的知识外，教师师能突出表现在其教学行为上，教学行为是教师师能的外化形式，它既是一种技术，更是一门艺术。所以，教师应当具备课堂教学的基本功，主要表现在备课、讲课和处理教学的若干关系上。教师的教育能力十分复杂，表现的方面也很多，既表现为专门从事德育工作的教师担任班主任的能力，也表现为教师在教学过程中渗透德育的能力。教师的科研能力也是师能的一个重要方面，中小学教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径，是教师严谨治学的内在要求。

五、师爱——无私大爱最神圣

5.习总书记谈到好教师的第四个标准是“教师要有仁爱之心”，为什么教师一定要有仁爱之心呢？教师的仁爱之心表现在哪些方面？

林教授：教师要有仁爱之心，即师爱。我国历代教育家都从孔子的最高道德原则、道德标准和道德境界的“仁”字出发，把关爱学生或师爱作为师德的首要因素。如果我们把师德视为教师的灵魂或“师魂”，我觉得师爱就可称为“师魂之魂”。关爱学生的内容十分广泛，包括关心学生，了解学生；尊重学生，信任学生；爱护学生，保护学生；循循善诱，教导学生等。关爱学生的形式可概括为两种：既表现在爱在细微中，又表现在爱在生死时，换句话说，师爱既表现在日常的教育场合，又表现在关键的生死关头。1994年，佐治亚大学的一位教授邀请我携夫人去美国讲学，条件是提供往返机票和一笔相当可观的课酬。我在表示感谢的同时，希望用这笔经费来资助我的博士生出国深造。那位美国教授临走时说了几句肺腑之言：“有孔子思想的中国老师，这样关爱学生，我深为感动，我回国后必须办成此事，若办不成，也对不起这样的中国老师。”所以，师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘的爱，一种严慈相济的爱，一视同仁的爱。师爱是教育学生的情感基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。正是在这种师爱的过程中，教育实现了其根本的树人功能。

（责任编辑 甘 璐）