谈学生计算能力的培养

杨尊严　王新彩

〔关键词〕 数学教学；计算能力；培养；法则；运算顺序；

互化；运算定律；审题

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0118—01

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但在实际计算过程中，学生往往由于注意力不够集中、粗心抄错题、不进行验算等原因导致出现错误，使得计算效率低下。下面，笔者结合教学实践就如何培养学生的计算能力，谈谈自己的体会和看法。

五、有序归类，选择合适的算法

遇到一道计算题后，要训练学生养成先观察题目特征，然后准确归类的能力，最后判断用什么样的算法进行计算。《新课程标准》指出：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。”因此，在教学时，教师应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。因此，教学时，教师要鼓励学生独立思考，引导学生个性化地解决问题，进而实现算法多样化。

六、认真审题，细心检验

培养学生认真审题的习惯至关重要。看清运算符号，养成良好的学习习惯，是防止计算出现错误、提高计算能力的主要途径和措施。

1.培养学生认真审题的习惯。计算前要求学生看清运算符号和数字，弄清运算顺序。

2.培养学生认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算题时，要做到不急躁、冷静思考、细心计算。即便是简单的计算题也要细心，不能草率行事。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。

3.培养学生耐心检验的习惯。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此，在教学时还应让学生养成计算后认真验算的好习惯。验算时要求学生做到耐心细致，逐步检查：一查数字及计算符号是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误。

总之，提高学生的计算能力是一项艰巨而又长期的工作。在教学中，教师要注重对学生坚持不懈地训练，长此以往，必定能取得理想的效果。

编辑：谢颖丽endprint

〔关键词〕 数学教学；计算能力；培养；法则；运算顺序；

互化；运算定律；审题

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0118—01

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但在实际计算过程中，学生往往由于注意力不够集中、粗心抄错题、不进行验算等原因导致出现错误，使得计算效率低下。下面，笔者结合教学实践就如何培养学生的计算能力，谈谈自己的体会和看法。

五、有序归类，选择合适的算法

遇到一道计算题后，要训练学生养成先观察题目特征，然后准确归类的能力，最后判断用什么样的算法进行计算。《新课程标准》指出：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。”因此，在教学时，教师应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。因此，教学时，教师要鼓励学生独立思考，引导学生个性化地解决问题，进而实现算法多样化。

六、认真审题，细心检验

培养学生认真审题的习惯至关重要。看清运算符号，养成良好的学习习惯，是防止计算出现错误、提高计算能力的主要途径和措施。

1.培养学生认真审题的习惯。计算前要求学生看清运算符号和数字，弄清运算顺序。

2.培养学生认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算题时，要做到不急躁、冷静思考、细心计算。即便是简单的计算题也要细心，不能草率行事。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。

3.培养学生耐心检验的习惯。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此，在教学时还应让学生养成计算后认真验算的好习惯。验算时要求学生做到耐心细致，逐步检查：一查数字及计算符号是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误。

总之，提高学生的计算能力是一项艰巨而又长期的工作。在教学中，教师要注重对学生坚持不懈地训练，长此以往，必定能取得理想的效果。

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〔关键词〕 数学教学；计算能力；培养；法则；运算顺序；

互化；运算定律；审题

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0118—01

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但在实际计算过程中，学生往往由于注意力不够集中、粗心抄错题、不进行验算等原因导致出现错误，使得计算效率低下。下面，笔者结合教学实践就如何培养学生的计算能力，谈谈自己的体会和看法。

五、有序归类，选择合适的算法

遇到一道计算题后，要训练学生养成先观察题目特征，然后准确归类的能力，最后判断用什么样的算法进行计算。《新课程标准》指出：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。”因此，在教学时，教师应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。因此，教学时，教师要鼓励学生独立思考，引导学生个性化地解决问题，进而实现算法多样化。

六、认真审题，细心检验

培养学生认真审题的习惯至关重要。看清运算符号，养成良好的学习习惯，是防止计算出现错误、提高计算能力的主要途径和措施。

1.培养学生认真审题的习惯。计算前要求学生看清运算符号和数字，弄清运算顺序。

2.培养学生认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算题时，要做到不急躁、冷静思考、细心计算。即便是简单的计算题也要细心，不能草率行事。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。

3.培养学生耐心检验的习惯。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此，在教学时还应让学生养成计算后认真验算的好习惯。验算时要求学生做到耐心细致，逐步检查：一查数字及计算符号是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误。

总之，提高学生的计算能力是一项艰巨而又长期的工作。在教学中，教师要注重对学生坚持不懈地训练，长此以往，必定能取得理想的效果。

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