利用乡土历史素材提高历史教学的实效性

许林林

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师！”我在教学中发现，有相当一部分学生认为历史这门学科学习的大都是许多年甚至千百年前的史实，离他们实在太遥远了。这样的想法直接影响到他们学习历史的兴趣。于是我开始思考，如何让学生们感觉历史离他们并不遥远呢？也许，引导他们发现身边的历史会是一个不错的选择。基于这样的想法，在教学中我开始一步步地实施这一计划。

一、立足教材，巧妙联系乡土历史素材

1.善于利用课本知识“搭桥”

在历史课堂教学中，主要进行的是课本知识的传授，使用得最多的便是学生手中的课本，因此结合教材中的相关内容，进行适当的延伸，让学生注意到身边的历史，会让学生感觉很自然，也容易接受和掌握，从而更有利于提高教学的实效性。

例如，在介绍《隋唐文化》这一课中的赵州桥时，可以先出示赵州桥的图片，结合课本介绍其特征，然后提出问题：在我们的身边有没有相类似的桥呢？因为学校所处的地理位置，学生通过讨论很快得出了共同的结论：清名桥。他们争先恐后地告诉我：清名桥的主要原料也是石头，也是拱形的，桥上也有石狮子（和赵州桥的龙形花纹相似之处在于它们都是装饰）。不仅找出了共同点，还找到了不同之处：清名桥只有一个大拱，没有小拱，上桥有阶梯等等。我感觉不仅课堂气氛活跃了，还一下子拉近了学生与历史的距离。之后，教师进一步介绍：无锡不仅仅只有清名桥是石拱桥，在著名的景点鼋头渚内，万浪桥和迎春桥也是石拱桥。并进一步让学生思考：我们今天的桥梁基本上是什么形状？学生通过认真思考给出了答案：拱形！还给出了实例，比如金城桥是拱形的，金匮桥是拱形的，梁溪大桥是拱形的……

这样将历史教学与现实联系起来，让学生认识到历史是有延续性的，它与我们现在的生活有着千丝万缕的联系。通过对课本知识的延伸拓展，学生感觉到历史在向他们走来，历史不是遥不可及的存在，在现实中我们能发现它的痕迹。

2.直接利用乡土教材“铺路”

在历史课堂上对中国通史的教学能让学生感受到祖国历史的悠久、广博和深厚，而对家乡历史的教学则

无章法和逻辑。

4.新三轮复习法

传统的三轮复习法分别是单元复习、专题复习和全面复习，但是随着课程改革和考试改革的发展，传统的复习方法还是有不少不足，因此中学历史教师要在吸取和借鉴传统方法基础上形成更完善的复习体系，而且专题复习还需要进一步强化和改善实施办法。

首先，要重视历史基础知识的学习。中学的历史试题是以学生对历史知识的学习为背景的，熟练掌握历史基础知识可以帮助学生找到知识的规律性，为整合知识打好基础。

其次，要注重学生历史学习能力的培养。注重学生对历史知识的分析和综合能力考查的倾向越来越明显。在复习专题知识时，注意对学生分析和解决问题能力的培养是至关重要的。

最后，要帮助学生建构起历史知识体系。在中学历史复习中，课与课、章与章之间要形成知识链，将知识点串起来，形成关联，这样学生对历史知识的记忆会更加深刻，专题学习效果也会更明显。

四、结语

中学历史复习要从多个方面进行教学思路的创新，创新性的教学方法依赖于教师平时的总结和实践，也依赖于学生的积极配合。中学历史教学的重要目的在于提高学生的能力，使学生形成正确的思想观念和价值取向，并在正确的方法引导之下，不断完善自己。

参考文献

[1] 严桂珍.化复杂为简单变苦学为乐学——关于中学历史复习课的改革及尝试[J].中国科教创新导刊，2012，12（21）.

[2] 林铃.电影作品在中学历史复习中的运用[J].广东教育（综合版），2011，3（5）.

[3] 杨克武.浅谈历史复习的有效性[J].青年科学（教师版），2013，5（2）.

（责任编辑庞丹丹）