高校艺术教育研究综述

田中娟 （丽水学院民族学院 323000）

高校艺术教育研究综述

田中娟 （丽水学院民族学院 323000）

自2006年教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》推出以来，各界对于高校艺术教育的研究方兴未艾，有力地促进了高校艺术教育工作的健康开展，推动了高校艺术教育的课程设置和教学工作步入规范化、制度化的轨道。本文分别对高校艺术教育的现状、定位、任务、发展状况之研究进行梳理，试图厘清高校艺术教育和教学的关键问题所在，从而将使更多的专家学者来关注高校艺术教育，使艺术教育发展体系化程度更加完善，与国际接轨的程度更加规范。

高校；艺术教育；研究述评

自2011年艺术学从文学学科中分离并上升为艺术门类以来，给高等学校的艺术教育带来了很大的空间，同时也面临着巨大的挑战。至此，艺术学这门学科已经成为中国高等教育的一个大学科，特别是在2014年10月，“习近平总书记在全国文艺工作座谈会上指出：文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。”1为此，广泛地开展高等学校的艺术教育和国民艺术素养的持续提升，成为整个中国社会备受关注的热点问题。本文分别对高校艺术教育当前的研究状况，艺术教育的目标定位之研究，艺术教育所承担的任务之研究，艺术教育当前的发展状况之研究进行梳理，试图厘清高校艺术教育和教学的关键问题所在，从而将使更多的专家学者来关注高校艺术教育，促进艺术教育朝着国际化的水准、规范化的设置、体系化的教学方向前进。

一、高校艺术教育研究现状

目前高校的艺术教育情况，已有众多学者从多角度、多层次、多方位地进行论证与研究，分别从学科体系的设置、人才培养方案、专业方向的构建、教学内容的筛选、实践基地的建设、理论研究的运用、社会保障力度的投入等诸多方面提出了建议和改进措施。如郭必恒、朱梦君（2015）提出：“高校的艺术教育应该面向全体学生，不能只针对几个艺术专业类的学生，以专业教育来替代公共艺术教育……当前，高校公共艺术的教育仍然是一个薄弱环节，它的发展水平与专业艺术教育的发展水平完全不在同一级别上”。2认为艺术教育是美育的重要途径，即可以活跃高校校园文化气氛，又可以使高等院校的人才素质得以提高，故而各级高校热心致力于艺术教育改革。王建平（2010）对普通高校艺术教育问题的关键作出概括性的总结：是高校对艺术教育的定位不足，没有构建高校的艺术教育体系；高校师资水平参差不齐，艺术教育课程的设置不到位；高校艺术教育的管理不到位，管理体制没有建立，存在多头管理或无序管理状态。在此深入分析的基础上提出：第一，高校的艺术教育管理与教学管理体制亟待完善。第二，艺术师资的缺乏非常严重，艺术资源的挖掘和提升亟待解决。认为要建立一个集社会学者、专业教师、高校教师三位一体的艺术教师队伍，才能满足当今高校艺术教育师资的要求。第三，在《课程方案》指导下，开设有区域文化特色的艺术类课程，建立并优化课程结构，开设具有本区域文化特色的校本课程3。本文较难能可贵的是提出：以文化为背景，以艺术为基础，在艺术教育的课堂中加入人文素养的教学内容。此外，还要学习艺术美学和艺术心理学等，作为艺术教育的相关辅助课程，使学生认识“文化中的艺术”和“艺术中的文化”以此来提高审美情趣、价值观念、道德标准，使艺术教育有内容更有内涵4。邵晶、许志丹（2014）提供例证研究，以河北科技大学为例，用案例分析的方法解剖目前我国高校艺术教育相对滞后的局面，希望在一定程度上能敦促高校艺术教育的发展趋于合理化、有效化，从而有效提升大学生的综合素质。作者对目前高校艺术教育存在问题的形成进行了四个要点分析，重要的是同时也对高校艺术教育提出了四点展望：即实施高校艺术教育对人的作用是潜移默化的，在充分认识的基础上保证质量，开展中外高等艺术院校教育、教学的交流与合作；如何在专业科目和课程设置方面做到规范有序而特色鲜明；从师资的学历学位、年龄结构，专业素养，以及师资的培训和继续教育等方面进行考虑，如何制定合理的师资政策；推进艺术教育体制建设5。李莲香（2008）在《普通高校艺术教育的现状与对策研究》中提出：艺术教育是进行素质教育的重要内容，也是行之有效的途径。它有助于发展人的全面思维，对人的教育作用是其它教育学科所不可替代的，艺术教育有助于提高学生的道德修养；有助于培养学生健康的心里，丰富的想象力和美好的情感世界。还清楚地提出高校艺术教育，通过设置艺术课程的教学来完成对基本技能和基本常识的学习，再通过形式各异的艺术活动来提高学生的艺术修养和身心健康6。与众多的学者不同的是，本文指出艺术教育作为一种国民素质教育，应该让每位学生都享受到艺术教育所带来的好处。要规划艺术社团组织，积极开展课外艺术活动，定期举办各种形式的音乐活动、图画展览、戏曲欣赏、摄影展览、书法展览等格调高雅的活动，突出育人宗旨7。黄从威（2008）提出：普通高校的公共艺术教育，其目的在于培养学生的审美情趣与鉴赏水平，提高学生的艺术素养与个性完善具有重要作用。在分析我国高校艺术教育存在的问题之后，归纳出解决高校艺术教育的现状问题。首先是要结合时代文化特征创建艺术教育的管理平台，创新评价方法，分清不同层次的教育所承担的功能与所发挥的作用。其次是打造“精英型”与“大众实用型”人才并进的培养格局。再者是高度审视艺术教育的师资在高校人才培养中所扮演的重要角色，教师的艺术教育过程决定艺术教育所要达到的教育目标。要充分认识艺术教育的宗旨，逐渐增强艺术教育的内涵建设，在质量、规模之间和谐并举8。

二、高校艺术教育的定位

高校艺术教育的本质是一种素养的教育，是高校教育体系中的重要组成部分而并非有益的补充。有些高校在当前的艺术教育中过多地强调技能技巧，而不注重对人才素养培育的重视。孙爱宪（2006）在《论高校艺术教育的变异及对策》一文中提出，高校艺术教育存在变异：对高校艺术教育宗旨的认识不够注重技能而轻审美情趣的培养；高校艺术教育的课程设置没有体系化；高校艺术教育的途径狭窄，目的不明确，导致艺术教育把“益智”和“养德”功能放在首位，使艺术教育的审美功能丧失殆尽9。于是我们必须对高校的艺术教育进行准确的定位，否则将被作为育德和益智的工具。“艺术教育是高校人才素质培养的一种通识性教育，我们不能把传授艺术技艺和高深的理论知识作为目的，而是通过接受艺术教育这样一种途径， 让学生的心灵得到感化。培养学生具有感知美和欣赏美的能力，抒发表达美和创造美的欲望。”10

三、高校艺术教育的任务

高校艺术教育的任务之一是保护和传承传统文化、推动民族文化的发展。要建立科学合理的传承系统和发展机制，将民族文化中的优秀部分融入艺术教育的过程当中，保持与时俱进的科学态度，来发展和创新民族文化。高昌苗（2014）在《论高校艺术教育过程中的民族文化传承》一文中指出：艺术教育与民族文化两者之间具有相互交融的关系，艺术教育是守卫我们精神家园传承中华民族传统文化的主要方式，而丰富多彩的民族文化又为艺术教育提供了宝贵的教学资源，他们在传承与创新中相互作用。艺术教育，不仅仅是注重艺术技能的发展，它是播撒艺术的基本知识，传授艺术的人文精神的一种教育。作为现代教育的一个重要组成部分，艺术教育的任务是对人类文化的积淀和人类智慧结晶的传承；在当今多元文化并存的环境下具有重要的现实意义，是培养通识人才教育的主要途径；艺术教育承载着民族文化传承的重要使命。11艺术教育的开展离不开对传统民族文化的继承与发展。从当下的高等教育发展状况来看，艺术教育不是仅仅传授艺术的基本技能与基本常识，更重要的是要求它在教育的过程中，继承中华民族上下五千年的文化，在社会经济文化迅猛发展的今天，保持中华民族文化的独立性。艺术教育同时还承载着激发全民族文化创造活力，提升“文化软实力” 的强国之梦。高校艺术教育发展的前提应注意在吸收民族文化精髓的同时，还要积极应对世界多元文化大融合的文化思潮，真正了解自身文化的特点、地位和作用，把增强中华民族文化的吸引力、凝聚力和影响力作为最终目标。12高等学校艺术教育要想达到育人和繁荣文化的目标，就要以优秀的民族文化为资源，继承和发展优秀的民族文化，培养学生的审美素质和文化修养，把艺术素质的培养作为人才培养的既定目标。高昌苗还提出：艺术教育过程中民族文化传承的基本路径。首先，要针对区域民族文化的个性特征，结合学生的兴趣爱好，优化资源配置，通过课堂实践教育等有针对地设置高校艺术课程。其次，开设具有民族文化特性的课程，开展丰富多彩的课外活动。通过多种渠道和方法让学生在实践中学习民族文化，在实践中理解民族文化，在实践中传承和发展民族文化。

四、高校艺术教育的发展

时至今日，在我国高等教育快速发展的今天，艺术门类的各个学科正迎来一个全新的机遇和繁荣时期，高校艺术教育不能只停留在培养艺术人才的层面上，还要将艺术教育和人才培养质量结合起来，实现我国全民教育的发展目标，将增强文化综合的软实力，提高国际竞争力的需求紧密结合，才能使高校艺术教育为本学科的长远发展奠定坚实的基础，从而获得长远的动力。郭必恒（2009）在《试论新世纪我国高校艺术教育的发展路向》一文提出：高校艺术教育要要与全民教育的目标相结合；要自觉促进文化建设事业的发展，要适应新世纪创新人才的培养需求13。项仲平、刘静晨（2009）在《文化创意产业背景下高校艺术教育的发展路径探究》文中指出：文化创意人才培养最重要的途径是通过艺术教育来进行的，在实施艺术教育的过程中，为文化创意产业的发展提供了智力源泉，在实施艺术教育的目标中，为文化创意产业输送了大量的创新人才。二者之间相互影响、相互促进。文中论述了当今艺术教育在文化创意产业背景下的发展方向，为高校艺术教育的开展提供了新的路径和新的目标。14文中还进一步阐述了以下几个问题：第一，艺术教育与文化创意产业之间有着传承相依的学理背景。艺术教育的发展为文化创意产业发展的提供了动力源泉，而文化创意产业是艺术教育在知识经济时代的新发展和新延伸。第二，艺术教育为文化创意产业的发展直接提供智力与人才支持。第三，文化创意产业的发展与繁荣是艺术教育发展有力推动的结果。第四，艺术教育的全面铺展又是文化创意产业发展反向推动的结果15。同时，作者还指明了艺术教育在文化创意产业背景下的发展路径问题：首先，要确立文化素养在高校艺术教育中的基础性地位。其次，要充分利用第二课堂的教育教学，为高校艺术教育加强基地建设。再次，高校艺术教育要营造一个文化创新的校园人文环境。进一步加强学生人文素养的培养，夯实艺术教育的素质基础和创新人才的学理考究，突显艺术教育的基础地位，转变原有的教育观点，坚持与市场经济、文化产业的高度结合，突现具有时代特征的育人模式16。最后，作者进一步论述了艺术教育在文化创意产业背景的推动之下，给艺术教育的发展所带来的广阔空间。同时也为艺术教育的发展提供了现行目标，改变旧有的传统艺术教育观念，培养真正具有高素质文化的创新型、复合型人才，使艺术教育为文化创意产业的发展不断注入新的生机与活力。

综上所述，目前对高校艺术教育的研究，主要从树立正确的教学理念、培养高水平高素质的师资队伍、建立新颖的课程教学模式、构建多元化的艺术教育平台、创建艺术教育评价体系等方面提出对大学生进行艺术教育培养途径的构想，构建教学意境美、教学内容美、教学方法美，对学生进行创造意识、创造思维和创新能力的开发与培养。通过对艺术作品的鉴赏、艺术理论的学习、艺术活动的参与等等，树立正确的审美观素养，进而培养身体健康的人、心智健全的人、品德高尚的人、思维创新的人、具有审美情趣的人。高校的艺术教育是张扬高层次、高素质艺术教育的场所，更是从事中国艺术教育发展的人所要倾力关注的一件大事。它是社会教育风气的一个风向标，有利于改变人才培养模式、改善人才结构，有利于文化的大发展和文化大繁荣。通过学科外延的拓展去推动艺术教育专业的扩展，完善艺术教育体系，增添艺术教育内容，凸显其学科的前沿性、前瞻性。使艺术基础理论更加坚实，艺术批评更加活跃，从而使艺术生产、艺术研究和艺术管理更加趋于完善，在新的历史时期，有力地推动艺术理论与艺术实践形成良性互动，极大地解放艺术生产力。

注释：

1.郭必恒，朱梦君.2014年中国艺术教育年度报告—高校篇[J].艺术评论，2015（5）：62-64.

2.同上.

3.王建平.对高校艺术教育现状与发展的思考[J].艺术探索，2010（1）：74-75.

4.同上.

5.邵晶，许志丹.高校艺术教育的现状、问题与展望——以河北科技大学为例[J].大舞台，2014（3）：179-180.

6.李莲香.普通高校艺术教育的现状与对策研究[J].四川师范大学学报，2008：33-35.

7.同上.

8.黄从威.我国高校艺术教育现状及改善措施研究[J].南京艺术学院学报，2008（3）：160-162.

9.孙爱宪.论高校艺术教育的变异及对策[J].大学时代，2006（9）：45-46.

10.同上.

11.高昌苗.论高校艺术教育过程中的民族文化传承[J].教育探索，2014（9）：25-26.

12.同上.

13.郭必恒.试论新世纪我国高校艺术教育的发展路向[J].中国高等教育，2009（19）：56-57.

14.项仲平，刘静晨.文化创意产业背景下高校艺术教育的发展路径探究[J].浙江传媒学院学报，2009（3）：71-74.

15.同上.

16.同上.

教育部人文社会科学研究规划基金项目（13YJA760028）；丽水学院教学改革重点研究B类招标项目“依托民族资源的艺术人才培养模式探索与实践”（14JZZ05）。