独立学院鞋靴效果图技法课程的教学改革探索

刘 慧 （扬州大学广陵学院 225000）

独立学院鞋靴效果图技法课程的教学改革探索

刘 慧 （扬州大学广陵学院 225000）

针对独立学院学生特点和鞋靴效果图技法课程传统教学模式，并结合多年教学经验和皮具行业的社会需求，主要从以下几方面对该课程进行教学改革思索和实践：结合创新技法转变传统教学观念，采用多元化的教学内容和教学方法，强调通过课程训练掌握既简单又容易出效果的技法，从而激发学生对专业的浓厚兴趣。

独立学院；创新技法；教学改革

鞋靴效果图是鞋靴设计师表达设计创意的一门重要艺术表现形式，也是高校鞋靴设计基础学习阶段必须掌握的一门技艺。目前我国高等教育中关于鞋靴效果图技法主要还是以纯手工绘制和电脑绘制技法为主，无论是哪种技法对学生的美术功底要求较高，而对于独立学院的学生而言，美术功底相对较弱，绘制的鞋靴效果图和实物差距较大，不能很好地表达设计创意。因此，要在有限的课时内达到预期的教学目的，不仅仅是加大美术基本功的训练量问题，更重要的是探索和研究适合独立学院学生特点的教学方法以及教学内容。

一、鞋靴效果图技法课程教学现状

1.纯手绘技法与电脑技法结合不够紧密

纯手绘技法中包含彩铅、水粉、水彩、马克笔等。彩铅是学生作品中最常用的一种技法，此技法容易掌握但在表现色彩、肌理和质感方面稍显逊色；水粉技法具有强烈的色彩效果和可塑性，能很好地表现鞋靴各部分材质肌理，但此技法对美术功底要求颇高；水彩技法比较适合创造一些肌理效果和透明效果，对于水分的控制和作画的顺序有严格的要求，没有水粉技法好掌握；马克笔技法是最快速表现设计创意的方法，适合快速表现轮廓和大块面材质，但在有些细小粗糙的材质肌理表现上略显困难，需配合一些特殊肌理或质地的纸张。

电脑效果图主要用平面设计软件Photoshop和三维设计软件3Dsmax来制作，前者较容易掌握，后者由于有曲面的建模和灯光等因素，非常难掌握。学生一般采用Photoshop制作二维鞋靴效果图较多，但单纯使用Photoshop做效果图难于绘制精细部位，需要借助手绘板且制作出的鞋靴效果图缺乏立体感和真实感，并且有些角度的展示受限制，不能全方位展示产品的效果，存在着一些弊端。

纯手绘技法与电脑技法各具特色，相互独立不可取代。但在独立学院的教学过程中由于学生的美术底子较差，差异性较大，笔者认为这两种技法形式在共存的基础上应该取长补短，相互结合，在教学中相互渗透。

2.教学课时与教学效果不相匹配

虽然鞋靴表现从体量和难度上都不及其他专业的效果图难度大但作为一件产品设计的效果图，要表达好准确的设计创意、产品结构和材料效果，必须通过细致的研究和精确的描绘才能指导产品的后续制作和生产，这个过程需要足够的时间去实践去积累。独立学院学生虽然经过了美术高考选拔，但美术功底远不如本一本二学生，除了基础的素描、色彩课程的训练外，还需要大量的时间来学习、理解和提升专业效果图制作水平。因此，如何在短短课时内针对专业方向，合理安排教学内容，最大限度实现教学效果的最优化，是本次教学改革的核心内容。

3.课堂教学模式不符合独立学院学生特点

独立学院学生主动学习的动力和能力相对缺乏，过于依赖课堂学习，课后更是疏于练习和巩固，不能与课堂教学紧密配合，教学效果大打折扣。技法课程不同于其他理论课程，传统的课堂讲授或手把手的教图无法达到最佳的教学效果。如何在教学过程中针对独立学院学生特点，结合一些实践性训练和一些催生动力的引入式教学，将是本次教学改革的关键性问题。

二、鞋靴效果图技法课程的教学改革

根据现状存在的种种问题，结合多年教学经验和独立学院学生的特点，以“创新”为原则对鞋靴效果图技法课程进行有目的的改革。

1.转变教学观念

传统鞋靴效果图技法课程教学通常追求逼真细腻的效果，并通过大量的临摹或记忆来实现。大量练习固然是提升效果图水平的重要途径，但这种教学观念往往有悖效果图为设计服务的初衷。一幅优秀的效果图不是临摹作品也不是绘画作品，而是表达设计创意的一种形式。我们在教学中要转变观念，手绘效果图不一定是纯粹的手绘，电脑效果图不一定完全脱离手绘，平时加强设计创意的草图表现，而在深入刻画的阶段可以采用一些创新技法，比如：手绘技法与电脑技法的结合、平面绘制与真实材料的结合、传统技法与数码科技的结合等。通过笔者初步课堂实践，新技法既能解决一些学生美术基本功差的问题，又能节省大量时间用在设计创意的草图构思上。

2.教学内容和方法的改革

传统鞋靴效果图技法课程主要以临摹为主，并花大量时间去练习各种表现技法，笔者通过分析独立学院学生的课堂作业，发现这样的教学内容单一，不能发挥每个学生的主观能动性。

改革教学内容主要从这几个方面入手：一是临摹优秀的效果图作品，分析其中明暗、光影、线条效果等，每画一笔要思考成熟。二是鞋楦的写生，分析不同鞋楦的结构、比例和差异，进一步提升学生对鞋靴内部结构的理解。三是真实鞋靴写生草图训练，通过不同角度的草图练习，快速准确地掌握产品的比例、透视等。四是设计创意快速表现的训练，除了用课堂规定题材让学生快速表现设计创意练习外，还将相关的专业竞赛内容融入课堂，按照竞赛的要求训练学生的设计创意表现能力。

在教学方法上主要是挖掘每个学生的潜力，善于发现他们擅长的技法，并加以引导，做到因材施教，充分调动学生的学习积极性。另一方面通过从企业引入优秀设计师在课堂上讲解技法学习经验或展示他们设计作品，激发学生的学习热情和设计欲望。

3.课程训练的改革

传统课程训练强调鞋靴的色彩和肌理细腻效果，忽视形态造型方面的训练。笔者认为课程训练改革首先要重视鞋靴形态透视方面的训练，而且必须反复训练，有针对性辅导，最终提高学生的造型能力与水平。其次，课堂训练要延续到课后练习，仅仅靠课堂训练很难在短时间内提高造型能力和效果图水平，因此，加大课后的草图练习量是很有必要的。

本次鞋靴效果图技法课程改革主要针对独立学院学生的特点，对教学观念、教学内容、教学方法以及课程训练进行了相应的改变。这次教学改革既是对教学过程的总结，又是对教学方法的思考。希望今后通过不断实践和不断总结，将鞋靴效果图技法这门课程的建设推向更优质的水平。

[1]吴东利，臧莉静.《鞋靴效果图计算机表现技法》.邢台职业技术学院学报，2008.

[2]祝中良，顾任飞.《创意类鞋靴设计灵感的来源》.中国皮革，2006.

刘慧（1977—），女，硕士，扬州大学广陵学院旅艺系讲师。