电子白板在中职电工电子课程中应用探索

廖凯

山西省工业管理学校

电子白板在中职电工电子课程中应用探索

廖凯

山西省工业管理学校

本文通过分析中职电工电子教学现状，引出电子白板在电工电子课程中的具体运用，并通过教学过程的展示和反思来分析其应用价值。

电子白板；中职；电工电子

一、目前中职电工电子课程教学的现状

改革开放以来，机电行业发展迅速，我国已经成为世界第一大机电产品制造国和出口国。今年，虽然全球经济萎缩，机电行业遇冷，但我国三季度机电装备制造业还是延续了平稳运行的态势，生产增长基本保持平稳，出口增长继续加快，价格跌幅继续收窄。

近日，工信部牵头制定的战略性规划纲要《中国制造2025》，其中规划具体分两个阶段推进：2020年前，广泛推行数字化制造，在优势行业以重点企业为主体开展智能制造应用示范；2020年后，全面推广智能制造。高度重视发展数控系统、伺服电机、传感器、测量仪表等关键部件和高档数控机床、工业机器人、3D制造装备等关键装备；突破一批“数控一代”机械产品和智能制造装备；推进数字化车间、数字化工厂、数字化企业的试点和应用。

在此背景下，使得企业最近10年至20年之内对机电类人才的需求会持续旺盛。我校从周边机电企业的发展出发，加大对机电技术应用业的人才培养模式改革和课程体系改革，加快培养高级技能型人才的步伐，以满足企业需求。

对于中职学生来说，他们普遍缺乏明确的学习兴趣和学习目标，文化素质也较差，因此学习机电理论知识非常困难。以电工电子课程为例，目前中职校均要求理实一体，但学生对电工电子的相关知识的认知往往是割裂的，难以形成一个整体认识。这样的认知对今后的对知识和技能的应用和提高是极为不利的。因此我校电工电子课程的教学是先进行电工电子理论教学，然后才安排实践。这样就又出现了一个问题：理论课与实践课分开以后，学生在课堂学习中遇到大量的理论知识，学习兴趣明显减弱。而实践课中也缺少理论引导，学生们大多觉得课程学习困难，教学效率低下。这就迫切要求我们有新的教学理念和教学手段。

二、电子白板在我校电工电子课程教学中的具体应用

我校作为第三批国家级示范学校，目前正在建设阶段。学校对机电、数控、汽修的几个实训室都配套了电子白板。虽然国外很早就运用到这种电子白板，国内这几年也逐渐普及。但是这对于我们来说还是新鲜事物。通过查阅相关资料显示，电子白板作为现代教育不可缺少的教学手段，汲取了黑板与多媒体教学技术的双重优点，以学生为主体，为学生提供更多的思考与发言机会，实现课堂教学由传统的以教师讲授为主到以学生自主探究为主的完美转型，促使课堂气氛更加和谐融洽，使学生学习主动性大大提高。

电子白板对课堂教学的益处不言而喻，但是对我校教师的一项问卷分析发现，有近一半的教师认为不能够充分的、有效的利用电子白板。电子白板的合理性将以学生情况以及按教学目标所确定的学习类型为依据，运用在教学中。我以我校电工电子课程教学为例，探索电子白板的应用。

（一）教学案例：车间照明线路的安装

1.任务导入：

通过模拟新车间照明线路的安装，引出本节课教学内容。通过高年级学生的现场用模拟板演示，激发起学生们的兴趣。

2.知识点教授：

利用黑板的板书设计加上电子白板的演示，将所涉及的常用仪表的使用、常用电气设备的原理与安装要求、线路检测方法等一系列相关知识形象地展示给同学。教师要以引导为主，帮助他们理解性记忆，并用电子白板在重点强调的地方加以标注。电路原理图的识读是本节重点和难点内容。教师事先将相应的电路原理图整理出来，利用电子白板将基础照明线路和其他用到的电气设备的电路图形象地呈现出来，学生的信息也能及时反馈，这样就提高了课堂的教学效率。利用实物投影将三个几个照明电路常用仪器仪表和电气设备的检测直观地通过电子白板展现给学生，学生可以高效的掌握各个检测步骤。

3.实训辅导：

利用模拟版模拟车间，提供常用的仪器仪表、电气设备和导线，以教师为主导，学生为主体，指导其完成照明线路的安装与调试，最后进行自评、互评、教师评价。

4.课堂小结：

电子白板可以将学生完成任务的信息及时反馈给大家，增强了课堂教学的连贯性，互动性也明显增强，也能使学生从被动学习向主动学习转变，如果学生不是很清楚的答案，可以使用聚光灯将其答案重点进行强调，以引起学生的高度注意，从而提升课堂的教学效率。这样也可以让同学们清楚地了解到理论知识的重要性，走出只是满足于实训的误区。

让学生将所学的车间照明线路的相关知识运用到实践中，自然而然的养成安装前排查，安装后调试的良好职业素养。这也和现阶段中职教育体系中强调的职业素养这一目标不谋而合。

三、电子白板在电工电子教学中应用效果

笔者在2014学年讲授2013级机电技术应用班的电工电子课程中，对电子白板进行教学实践探索。取2013261班作为实验班，利用电子白板进行全程教学，而2013262班作为普通班利用普通的黑板+多媒体教学。在之前两班成绩相当，无明显差异。一学期后具体效果如下：（一）实验班学生学习兴趣和成绩明显提高

通过引导实验班学生自主学习，充分利用电子白板，很好的促进了学生的学习热情，脱离了传统的纯知识说教，课堂氛围比普通班要好，学习轻松事半功倍，学生能够转变思路，变被动学习为主动学习。期末考核发现，实验班的平均成绩比普通班要高10分左右，及格率高7%。而在上学期的期末成绩中可以发现，两个班当时差别不明显。在本课程的教学过程中，教师相同、内容相同、学时也相同。由此可以说明：实验班成绩的提高与电子白板密不可分。

（二）学生取得的成果显著

电子白板的应用，对于学生的学习兴趣、课堂氛围、学习成绩、技能考核等等方面都产生了积极的效果。在山西省职业院校电工电子技能大赛选拔赛中，实验班有10名同学参加了本校为期三个月的技能培训，其中有两名同学代表我校参加全省大赛。在第八届山西省电工电子技能大赛中，机电技术应用的实验班学生赵同学和薛同学分别取得了电子产品装配与调试个人银奖。在当年的技能鉴定中，实验班技能鉴定维修电工（中级）通过率为100%，而普通班通过率为98%。

（三）教师教学能力显著提高

作为一名合格的中职教师，应该多多了解和使用新的教学手段。而电子白板使教师可以不必忙于多媒体课件的切换和记事本、Mathtype里打字，也不必忍受黑板的粉尘和普通白板有毒墨水的异味，只要直接利用互动式电子白板，在课件上进行相应的标注甚至是绘画。这样既强化了重点难点，也提高了效率。随着与学生交流的时间增多，课堂气氛从死气沉沉到积极踊跃，有利于实现教学相长。

四、教学反思

综上所述，电子白板代替传统的黑板+多媒体的优势明显。如何更好地开发和利用电子白板的功能是接下来我们的教学研究重点，争取在示范校人才培养模式和课程体系改革的大背景下，充分利用好电子白板，提高教师教学能力，激发学生的学习兴趣，从而达到双赢的效果。

[1]王晨,孙勇,朱丹丹,胡航.交互式电子白板在中职课堂教学中的应用[J].职业技术教育,2011(14).

[2]张友斌.交互式电子白板支持下的课堂教学互动研究[J].中国信息技术教育,2014(14).

[3]冯美盛.交互式电子白板在教学应用中的注意事项分析[J].中国信息技术教育,2014(14).