读者来信

专家点评

实现人民群众全面持久的幸福感

戴正清 武汉大学发展与教育心理研究所副所长

幸福感是人类共同的需要，也是个人、家庭、国家最关注的指标。作为个体幸福感的一种主观体验，当然跟主体思维认知水平、个人生活事件、情绪体验、人格特质、人际关系与社会支持密切相关。其中思维认识是最关键的因素，它能调节控制欲望需要、情绪、行为等复杂的个人生活，也影响人生全程。不同年龄阶段的幸福感关注的幸福因素是有很大差异的，但是认知能力还是能整体影响人生道路、人生境遇、人生态度、人生目的、苦乐观、婚恋观、生死观、价值观等。因此个人观察、思考、（比较）判断、选择就很大程度决定影响主观体验的结果。心理学给出一些研究结论和提升幸福感的方法，有赖于教育和个体文化修炼。

人民群众幸福感的提升是政府期望的重要指标，各级政府官员提出达成人民幸福指数的目标，这是关切民生非常艰巨的根本性任务，也是中国梦的落脚点。我国当下最普遍的制约人民幸福感的因素就是人民群众的安全感缺失，社会公平感相对低。安全感、公平感是个体幸福感的基础和前提。社会群体幸福感的主要内容是身体幸福感、社会幸福感和精神心理幸福感。这些内容涉及到客观生活质量、环境、社会保障、就医、就业、教育公平、社会治安、社会和谐、文化繁荣等，都直接关联人民群众的生活质量和满意度。而我国国情是从经济落后到快速致富，贫富差距较大所引发心理恐慌、社会焦虑、抑郁、愤怒、低自我效能感等，都是降低群体主观幸福感的负性因素，降低了国家经济发展带来的正能量。制度完善与法治便是医治良方，也是实现全面小康和普遍幸福感的根本保障。

小康微博互动

@龙脑樟树：幸福指数来源：衣，心仪的衣服不用咬牙就能买下，奢侈品牌除外;食，去菜场想吃什么买什么，不用担心今天是肉价涨还是蛋价涨;住，晨起不用抢洗手间，晚归有独立的私密空间;行，单位居家点对点地下停车位接驳，雨伞只用于偶尔外出。呵呵，是否已超出小康范围，可归入梦想范畴。

@小康杂志社：幸福不仅有硬指标，也有软指标，知足常乐，幸福永伴。

记者手记

我们的一年级

《小康》记者 于靖园

位于广州番禺的放映厅现场，偌大的场地，主持人的妙语连珠，荧幕里孩子银铃般的欢笑声，荧幕外聚精会神的观众……

这是湖南卫视《一年级》的看片现场。

这个接档《爸爸去哪儿2》的原创性节目，甫一播出，就获得了超高的收视率和各界关于“教育”话题的热议。

36名来自湘郡未来实验学校的一年级学生和2名明星实习老师组成的大家庭，活生生地在每周五晚上上演着教育励志剧。

那么擅长做娱乐节目的湖南卫视这次如何做好教育话题？《一年级》制片人兼总导演徐晴对记者称，这就是寓教于乐。寓教于乐的意义在于用娱乐手段来达到教育目的，所以用毫无经验的明星来实习，搭配经验丰富的老师和心理专家辅导，再通过各个人物的视角，来让电视机前的老师，家长和普通观众看到当下教育的问题所在。

两位备受关注的明星实习老师，陈学冬严苛细心，宋佳率真直爽，他们在体验教师生活的实习阶段，曾被家长哭诉批评以致流泪鞠躬道歉，也曾因迟到晚归导致被校长训话警告开除，不过在最后，他们收获的是学生们对他们发出的“爸爸妈妈”真挚亲昵的称呼，和难能可贵的经验陪伴，这对他们自己来说，也是一种再成长。

“大家一起读一回一年级，写写我们一年级家庭作业，也许我们这些成年人，都能给《一年级》交一份作业心得。干干净净地用赤子之心再出发，在这样一个冬天未必不是一件好事。”套用学者于丹评述《一年级》的话，这或许是《一年级》这个节目的真正意义所在。

读者观点

驾校培训不能光为了考驾照

上个月，同事小张以笔试和实际操作满分的成绩，顺利拿到了驾驶执照。可是，小张买新车的第一天，在小区倒车时，就不小心剐碰了好几辆车。我自己也正在学车，对于小张的“遭遇”很有感触。为了提高考试的通过率，驾校平时的练车完全是按照考试的模式来安排。就说这倒车吧，我们平时练车时，不管是教练还是学员，都有一套教和练的方法。为了倒车到位，教练通常让我们看“点”——寻找身边的各种参照物：塑料瓶、杆子、标记线。而我们学员倒车时，各种“奇葩”学法就更多了：在后车窗上贴上标记、记住桑塔纳后车窗上“小花”的位置。应该承认，不管是教练教的方法，还是学员自己摸索的方法，经过反复练习，很多人都顺利通过了考试。但拿了驾照，在实际场景中倒车时，哪里去找这些“点”或者提前做记号啊？！所以我认为，驾校培训学员，不能只为了应付考试，而应多一些实际生活中各种技能的模拟训练。这样的教学才接地气。

——江苏无锡市 梁梦溪endprint