现代信息技术背景下初中英语教学文化渗透浅议

●张静芬

在初中的基础教育中，使学生养成双向跨文化交际能力及语言运用能力是学习英语的首要目标，有效利用综合语言就应以语言技能、知识、学习态度、文化意识等为基础，而其中最重要的就是加强文化意识，这样才能在运用语言上更加准确、得体。由此可见，在初中英语教学中，不仅仅只传授语言知识，还需要适当地向学生渗透本国以及英语国家的文化。

1.文化渗透的重要性以及必然性

培养学生的文化意识可以使学生在语言的正确理解及得体的运用上得到帮助。每种语言都有其独到的文化魅力，语言无法脱离文化而独立存在，所以，学习语言就应该首先了解其的文化内涵。语言是人类主要的交流方式，但因地域不同，往往受到文化背景的限制，所以，要想提高学生的跨文化交流能力，首先还是需提高其的社会文化能力。对于国内的学生而言，集体主义价值观是从小培养的根深蒂固的思想，而西方国家的价值观恰恰相反，是以个人主义为主的价值观。因此，了解英语国家文化的程度是决定学生是否能够理解并使英语很好地应用于生活的关键。在中国现有的教育体制下，无法实现感受天然的外国文化环境，这就使得英语教学在现有的教学模式中更加重要。

2.加强文化渗透的方式方法

2.1 以课堂教学为主线，传授知识的同时进行文化渗透

在初中的教学模式中，课堂是学习知识的主要载体，也是对学生文化渗透的主要途径。现阶段实施的新课标中，要求教材多样化，以提高学生兴趣，对于初中的英语教材来说，就要要求内容的丰富多彩，同时需提及本国传统文化以及外国具有标志性的文化，如饮食起居、传统习惯、风土人情等。在教学过程中，教师也可利用多媒体来教学，通过放映图像、情景对话或电影，来让知识生动起来，改变传统教师讲课，学生单纯听课的枯燥教学环境，使抽象的知识直观化、具体化，使课堂内容更加丰富多彩，调动学生学习的兴趣，促进学生与教师之间的学习互动。同时要求教师采用的英语教材必须有利于帮助学生了解中文文化差异，还应使教学过程中更容易对学生渗透文化知识。这也就要求教师在平时的授课过程中，有效的利用教学资源，对学生进行教育，并在课外时间，找到有代表性的国内外节日对比，模拟并创造中外文化环境，使学生更易于了解文化差异，从而对文化的洞察力和敏感性加强。

2.2 多渠道了解英语国家文化

若想高效的学习英语及深入的了解其文化，仅仅利用有限的课堂时间是远远不够的，还需充分利用课外的学习资源。利用网络及课外书籍、小说、报纸等渠道来总结中外文化差异，从而加深对其文化的了解。此外，学校也可组织些英语演讲比赛、英语话剧等的表演，让学生亲身体验外国人的生活习惯及表达情感的方式，并鼓励学生使用英语进行交流讨论，营造良好的英语学习氛围。

2.3 对中外文化做出比较，从而加深了解

在教学过程中，教师可针对中外文化差异，让学生进行分组讨论、比较，培养学生独到的见解，提高学生的双向跨文化交际能力。其中，双向跨文化交流能力包括：学习外语时切身体会外国文化的精湛之处，取其精华；在学习外国文化的同时，不忘弘扬本国优秀文化。初中阶段是学生人生观，世界观，价值观的重要形成时期，教师在教学过程中就更应该注重培养学生对本国文化的理解、传承及自豪感。另外，教师在教授语言的同时也应提交中外语言的习惯也有所不同，例如外国人在谈话中比较注重向年龄，工资收入等隐私问题的保护，而在我国对此问题较为开放，应注意交流习惯的不同。

3.结语

在现有的初中英语教育模式中，不仅仅需要教授学生单词、语法等基础性的语言，与此同时，也应注重对学生文化知识的渗透，使语言技能与对文化的了解同步进行，在了解学习其他国家文化知识的同时，弘扬并了解我国的优秀传统文化。教师在教学过程中更应该应新课改要求，将教授英语知识与学习外国文化有效的结合在一起，利用网络资源搜集更多的外国社会文化生活等各方面的新信息，以使学生的语言沟通能力及文化交流能力得到进一步提高，让学生能够运用英语将我国的传统文化发扬光大，最终使学生的双向跨文化交际能力得到提高。