苏教版初中语文教学中的情感教育研究

茆高春

情感教育对于教育过程十分重要，它能够有效地培养学生的情感品质以及情感能力，对培养学生的健全人格有着积极的促进作用。初中生正处在思维成长阶段，所以教师在语文教学中融入情感教育，能够为学生树立一个正确的价值观以及人生观，从而来促进学生的进步发展。

一、对教材中情感元素进行挖掘

初中语文教学中，要想很好的应用情感教育，那么首先要做好对教材中情感元素的挖掘，以此来充分的感染学生，保证学生的情感投入。并且在对教材中的情感进行挖掘后，教师要用饱满的热情，以此来感染学生。因此，教师在进行备课时，要对教材有一个全面深入的研究，从而来提升对教材中情感的把握，在初中语文的教学中，教师的情感传导对学生的体验有着很重要的作用，教师的情感会在潜移默化中影响学生的情感，并且会带动学生学习的积极性，影响学生的学习效率。对于教学中的任何环节，教师的神形都是不断变化的，这种变化是情感的丰富展现，并且会传递给课堂之上的学生。但是教师要想很好地利用情感教学，那么必须要对课文内容进行一个深入的了解，能够对课文中的人物进行分析，从而来了解其情感的变化，将其施加到自身的情感上，从而来激起学生听课的激情。

二、朗读教学

对于初中语文教学来说，其中朗读是一个很有效的教学方式。在初中语文教材中，很多经典的课文中都蕴含着丰富的情感，而朗读则是将这些情感再现的一种重要方式，学生通过朗读能够感受到课文中一些美的情感，从而来体会一种愉悦的感受，使自身融入到课文作者的情感中。教师在进行语文教学时，一定要对学生进行范文的范读，能够在朗读中充分地利用自身的表情以及声音语调等展现出课文的情感变化，让学生深深地体会到课文中的情感。其次就是分组、分角色朗读，在语文课文中，每一个角色的情感变化都是不同的，教师可以对学生进行分组，并且每个小组成员都代表着不同的角色，能够进行分角色朗读，从而来提升自身的学习效率。朗读中的角色扮演是实施情感教学的重要手段，学生必须要对课文中人物情感有一个全面准确的分析，才能够将其诠释出来。尤其是在初中语文课本中有很多的古诗词，古诗词中蕴含十分丰富的人文意蕴，并且其节奏性也很强，因此学生在有感情的朗读中，不仅能够提升自身的诗词意蕴，能够将自身融入到古诗词所描绘的景物之中，同时也能够促进学生对诗词知识的理解。

三、教师利用情感经历进行引导

初中语文教学中，教师要想很好地实施情感教学，那么自己必须融入到课文的情感中，以此来利用自身情感影响学生的情感。传统的教学中很多教师都板着面孔进行讲课，体现出一种威严的感觉，但是这种教学方式严重地阻碍了学生的学习效率，并且很多学生都因此丧失了学习语文的兴趣。所以基于这种现象，教师在上课时，一定要充满热情，能够利用自身的肢体语言以及饱满的热情来进行教学活动，从而来调动学生的学习积极性，促进学生自主参与到课堂的教学中。而学生也会受到教师情感的感染，从而来更好的对语文知识进行学习。举个简单的例子：在教学《人民英雄永存不朽》一课时，这篇文章属于一篇说明文，因此在进行讲解时，会比较枯燥，若是教师仅仅是生硬地进行说明内容的讲解，那么学生不仅会失去了学习的情趣，同时对于语文知识的理解也会很差。所以教师在讲课时，可以针对课文内容，将其设置成故事形式，对学生进行讲解。另外也可以利用多媒体教学工具来为学生播放一些相关的影片以及图片等，这样能够有效地吸引学生参与到课堂中。并且教师在进行讲解时，教师要利用语气的变化来吸引学生，利用情感的跌宕起伏来将纪念碑的形象展现在学生眼前，给学生一种身临其境的感觉。这样学生在学习时，不仅对课文的内容有了更好的理解，也提升了自身的学习效率。

四、利用多媒体等多种教学工具

新课改的要求下，很多教师都利用多媒体进行教学，多媒体辅助教学属于一种有效的教学方式，可以将课文中的内容利用影片或者是图片的形式展现在学生眼前，提升学生的兴趣，加深学生对知识的理解能力。所以教师在进行教学时，要对课文内容进行深刻的分析，从而来设置出合理的多媒体课件，以此来对学生进行教学。例如：教师在进行课文《沁园春·雪》的讲解时，可以为学生播放相关的歌曲，这样学生的情绪十分高涨，同时在歌声中学生也能够体会到那种千里冰封、万里雪飘的美景。之后教师再带领学生进行深情的朗读，将文中的情感变化阐述出来。为学生进行配乐朗读，使学生在音乐朗读中深深的感受到课文中的情感所示，同时这样也能让学生感受到课文中的艺术境界，促进学生对课文内容的学习，大大地激发了学生的爱国情绪。所以，教师在初中语文的教学中，要适当的运用多媒体等辅助工作进行教学，促进学生对难点重点的理解，同时也有效的激发学生的热情，促进学生情感的投入。但是对于多媒体设备的运用，一定要坚持科学合理的原则，设置的内容要符合课文的设计，以此来促进学生学习效率的提升。

教师在日常的教学中，一定要丰富自身的情感，能够利用情感来感染学生，从而来带动学生的学习热情。并且教师能够利用自身的情感为学生树立一个积极向上的世界观、人生观，促进学生积极健康成长。