中本贯通的合理性

□徐国庆

中本贯通的合理性

□徐国庆

许多省市推行了中职与本科贯通的人才培养项目，称之为“项目”，是因为它不是一种稳定的学制，而只是特定政策支持下的一种人才培养模式，对其性质我们应当有这一清晰认识。获得这一项目的中职学校，招生情况自然大为改观，比如上海市，2014年中本贯通专业的招生分数线均在区重点以上。而本科院校对中本贯通项目同样积极性很高，因为他们发现，当本科院校介入中职招生和人才培养后，来自中职的生源质量相比过去就会有很大提高，且这一生源的质量还要高于他们自己以往的生源。实践说明：中本贯通有着坚实的社会基础，有可能成为推动我国教育体系改革的重要力量。但与此同时，中本贯通也遭到了许多人的质疑，问题集中在中本贯通是否伤害了高校入学机会的公平？是否违反了高考的基本原则？

考上中职学校，意味着不用再经过高考就能直接升入本科，用以往的高考制度来看这的确是不被允许的。但正如大家所看到的，近年来我国高考制度本身一直在改革，改革的重要内容之一是通过对口招生、单独招生等形式，扩大高校招生的自主权，丰富高校的招生方式，以体现不同类型的高校、专业对招生方式的特殊要求。比如艺术类专业，其招生途径一直是单列的，不参与统一高考。如果艺术类专业参与统一高考招生，可能根本无法招到适合其需要的学生，而具备艺术天赋的学生也很可能永远与大学无缘。中本贯通项目，其实就可看作为高考制度改革背景下，体现职业教育特点的一种高考形式。我们可以通过完善相关制度来保证中本贯通项目招生录取的公平性，并通过加强对人才培养过程的管理来保证其质量，但对于这一项目本身的合理性其实不用过于惊讶。如果不为中职学生打开这一升学路径，促进其生涯发展就是一句空话，而职业教育的人才培养特色也难以真正体现出来。比如，面向中职学生的对口招生、单独招生，有多少是把考试的核心内容放在职业能力的？最终决定学生差异的还是普通文化知识与专业理论知识。

推行中本贯通，核心目的当然不是为了给中职学生提供更多且简便的升学途径，而是要通过长学制，培养能满足我国未来产业发展所需要的高水平技术型人才。传统的学制设计，通常都是按3-4年一个台阶进行划分的（初等教育一般稍长）。这种设计的优势在于给学生进一步发展提供了多次选择机会，有利于教育公平；同时由于每向上提升一级均必须通过严格的选拔考试，因而有利于提升教学质量。其弱点则是不利于学生在某一领域专深能力的发展。这样一种学制模式对于普通教育来说是比较适合的，因为普通教育，包括学术性高等教育，其所需要的是通才，适度的专业转换反而有利于其人才培养。并且普通教育在学历层次上已发展到硕士、博士，这一教育轨道在本科结束后还有很长时间对学生进行专业教育。对技术型人才来说，其形成过程则有着不同规律，它不仅要求从较早的年龄开始，而且需要在较长时间内专注于某一领域。

职业教育的重要内容是技能，且许多专业对动作技能要求仍然很高，这是职业教育不同于普通教育之处。其对技能的要求虽然不像音乐、绘画、体育那样高，但如果训练过晚，也是很不利于技能发展的。比如幼儿教育教师，如果不从中职教育开始培养，那么学生的弹、唱、跳、绘画、游戏等技能的发展就会大大受阻，甚至无法发展到所要求的水平。这就是为什么尽管中职教育不能达到幼儿园教师的学历要求，但我们仍然要从中职教育开始办幼儿教育专业的原因。此外，机电类、航空服务类、营销类、医药卫生类等许多专业的技能，也都需要从中等职业教育开始训练。如果没有了中等职业教育，我们这个社会很可能就不会再有能工巧匠了。但与此同时，随着技术的发展、工作组织模式的变化以及社会生活复杂程度的提升，对许多职业来说，中等职业教育已不能满足其人才培养对学历的要求，面向这些职业的教育在学历层次上必须上移，且学历层次上移的同时还必须保证职业能力发展的持续性，否则这种上移就是无意义的。正是基于人才培养的这一需要，许多国家21世纪以来开始了中高职衔接人才培养模式的探索，比如美国。中本贯通可看作为中高职贯通的一种特殊形式。因此中高职衔接是体现当代特点的一种职业教育人才培养模式，它的出现有时代的内在性。

此外还要看到，尽管我们一直在高喊：职业教育发展的春天来了！但这很大程度只是来自上层行政部门的意愿，职业教育发展的社会基础仍然不容乐观。国家对职业教育的重视不能代替民间对职业教育的选择。这种格局如何转变？加大对职业教育的投入行吗？对职校生全部实施免费入学行吗？加大舆论宣传力度行吗？强力推行职业资格准入制度行吗？努力改善劳动者的待遇与工作环境行吗？所有这些方面当然是很重要的，有些政策如果实施得好，可以在一定程度上改变职业教育目前的处境，但除此以外，如果希望迎来职业教育发展的全新格局，必须投入重要的社会资源。对中国的民众来说，最重要的社会资源是什么？那就是升学！从这个角度看也有必要实施中本贯通。这不是迎合民众，而是尊重社会生态。

有人或许会担心，中职学生升入本科后，不就脱离职业教育了吗？这是发展职业教育吗？这就涉及到本科教育的转型问题，中本贯通必须与本科教育转型结合在一起才有重大意义。

责任编辑殷新红