药学专业仪器分析课程的教学改革与探讨

杜兵兵 沈国安

药学专业仪器分析课程的教学改革与探讨

杜兵兵 沈国安

仪器分析是一门实践性较强的专业基础课，其原理抽象、理论性强、内容广泛。本文分析了仪器分析这门课程的主要特点，在此基础上从教学内容、教学方法和教学手段等方面对该课程在药学专业中的教学模式及观念提出了改革措施，以期更好地激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生创新及实践能力。

药学专业；仪器分析；教学改革

药学是科技含量高、学科范围广和应用性强的一门学科。药学专业教育的主要目标就是培养具有药学专业的基本理论知识和实践技能，并且能在药品生产、流通、使用、检验以及新药开发等领域中发挥一定作用的高级科技人才[1]。仪器分析是我国各级各类高等院校化学、医学、生物、食品、药学等专业的基础专业课程。近年来分析仪器发展极为迅速，在药物分析中的应用也越来越精细，有些项目例如药品中重金属的含量，用以往的常规化学方法很难完成，必须靠专用的仪器进行分析检测，这样就使仪器分析的应用日趋广泛，也就要求高校在课程设置和培养目标方面对仪器分析课程给以高度重视。药学专业的学生对仪器分析课程的掌握程度可以对本专业其他相关课程的学习及药学科学领域的探索奠定坚实的理论和实践基础[2]。本文从教学内容、教学方法、教学手段等方面对仪器分析在药学专业中的教学创新模式进行了初步探讨。

1 基本原理结合最新技术，教学内容及时更新

培养和提高受教育者的创新素质和创新精神是创新教育的主要目的。为了实现这一目的，就要从改变教学内容入手，注重调动学生学习的积极性。在学好相关的基本理论知识后，更加重视对该学科发展的新动态、新方向、新内容等方面的介绍，想方设法激励学生的学习欲望。目前国内各个高校的教材内容普遍跟不上仪器设备的发展速度，一些最新研究和发现的新技术在现有教材上几乎找不到相关叙述。教师应充分利用网络或数据库经常查阅国内外相关期刊，把仪器分析在制药领域的最新研究和应用不断融入教学内容，使仪器分析这门课更加丰富多彩，学生在了解学科前沿的情况下，不仅开阔了视野，而且对知识的掌握也更加全面和系统；此外教师在为学生介绍仪器分析最新理论和技术时要注重让学生学活知识，尽量做到举一反三，将来面对新的分析仪器不至于会感到茫然不知所措。

2 开展创造性教学，培养创新思维和意识

以往的教师教学经常是重在“教”，一节课45分钟教师讲课就占去了40分钟左右，新的教学模式应该更加注重在“导”，提出问题后引导学生思考，指导学生共同解决问题。另外要加强理论联系实际，使所学知识体系不断得到补充、丰富和发展。实践课是仪器分析课程的重中之重，实践教学效果的好坏直接影响到整个仪器分析的教学效果[3]。例如广药被曝违法使用硫磺熏蒸的山银花生产有毒维C银翘片后，光谱学的实验设计是“氰化物-原子荧光法检测维C银翘片中砷的含量”，要求学生课后查阅相关资料，紧密结合课程内容，每组3～5人，以小组为单位共同设计实验方案，之后老师和学生一起根据实验室具体情况对方案进行适当修改，最终确定具体方案并实现检测。这种结合热点问题所做的综合性设计实验可以让学生充分感受到自己所学的知识是社会所需要的，极大地提高了学习的积极性。我们应根据药学专业学科特点因材施教，注重仪器分析的分析测试功能和实用性，以培养学生的主动性学习能力、系统化的科学思维和过硬的实验技能为首要任务[4]。

创新思维是一种具有开创意义的思维活动，是在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。在教学活动中培养学生的创新思维就要求教师在创新教育中发挥设计者和指导者的重要作用。课堂教学中，教师要更加注重学生以下几方面的能力培养：(1)发散思维的能力。(2)辩证批判思维的能力。(3)隐喻联想思维的能力。

3 开展虚拟实验教学，提高实践教学效果

仪器分析具有教学内容多，覆盖知识面广，学科跨度较大等特点，因此在限定的教学时间内，教师只能对教材中的重点及难点内容进行讲解和剖析，而更多的细节内容不得不依靠学生课外自学完成，受制于有限的教学资源以及学生自觉性的高低，这就无形中大大降低了仪器分析课程的教学效果。解决这一问题较好的方法之一是教师充分利用多媒体教学技术和网络资源等开展虚拟实验教学。虚拟实验室在实验教学中具有广阔的应用前景[5]。就目前我国高校的仪器分析课程而言，大型仪器配套不足是普遍问题，教学中涉及某些大型仪器的实验往往只能以教师演示、学生观看的形式进行，更有的院校就直接将该实验省去不做，学生无法亲自动手，对仪器的原理、结构和操作只能是一知半解，更无法养成良好的专业素质和实验习惯。可见开展虚拟实验教学是很有必要的，这也成为目前许多高校仪器分析课程中解决仪器不足这一难题的有效方法。

[1] 张彦虎，朱秀，江华，等. 癌症生存者生活质量及影响因素的调查分析[J]. 医学与哲学，2006，27（10）：25-27.

[2] 谈春霞，冯若飞. 药学仪器分析理论开放式教学模式探索[J]. 药学教育，2009，25（1）：43-44.

[3] 余鹏，牟玲丽. 药学专业仪器分析实验教学改革的探讨[J]. 中国医药导报，2011，38（8）：104-105.

[4] 管潇，张惠静，张梦军，等. 药学专业仪器分析实验教学探讨[J].基础医学教育，2012，14（8）：97-98.

[5] 宋象军. 虚拟实验室在高校实验教学中的应用前景［J］. 实验技术与管理，2005，22（1）: 35-37.

Reform and Discussion of Instrumental Analysis Teaching for Pharmacy Specialty

DU Bingbing SHEN Guoan, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

Instrumental analysis is a practical professional basic course, which has abstract principle, strong theoretical and extensive content. Based on the analysis of the characteristics for instrumental analysis, from the aspects such as teaching contents, teaching methods and teaching means of the pharmacy professional course teaching model and concept reform measures are put forward, in order to stimulate students' interest in learning, improve the efficiency of classroom teaching, cultivate students' innovative and practical ability.

Pharmacy specialty, Instrumental analysis, Teaching reform

G642

B

1674-9308（2015）07-0015-01

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.07.010

462002 漯河医学高等专科学校基础部