融入8S管理的高职实践教学体系的构建与实践

孙 俊

(黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002)



融入8S管理的高职实践教学体系的构建与实践

孙 俊

(黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002)

实践教学是高等职业教育人才培养过程中重要的环节，建立完善的实践教学体系是人才培养质量的重要保障。针对当前高职院校在实践教学的目标定位、实践教学内容选取与组织、实践教学实施以及实践教学管理中存在的问题，提出将企业管理中实施的8S管理制度引入到高职实践教学体系中。黄冈职业技术学院实践教学体系建立与实施的实践，证明这种做法对实践教学质量的提升效果明显，具有可操作性。

8S管理；实践教学体系；教学管理；教学保障；教学评价

随着我国高等职业教育的发展，社会对职业教育的认可也进入一个更高的层次。高等职业教育培养的目标是培养高素质的技术技能型人才，要实现这样的目标，构建完善的实践教学体系是十分必要的。

一、8S管理及实践教学体系的内涵

1.8S管理

8S管理(8s Management)是在整理、整顿、清扫、清洁、素养5S管理模式的基础上，结合现代企业管理的需求，增加了学习(STUDY)、安全(SAFETY)和节约(SAVING)，推出的8S企业管理的理念[1]。其中整理是区分要用和不要用的物品，其目的是将有限的空间最大限度利用。整顿是将要用的东西依照相关规定进行有序存放，提高寻找效率。清扫是清除工作场所内的脏污，并防止污染的发生，保持工作场所干净卫生。清洁是在清扫的基础上制度化，建立规范化制度，并维持工作场所卫生成果。素养是使每个人依规定行事，养成良好工作习惯。安全是从制度、管理等方面防患于未然。节约是降低企业的人力、物品、时间、消耗等因素，使每一名员工养成节约成本习惯。学习各项专业技术知识，吸取别人长处从而达到完善自我，提升自己综合素质，使企业得到持续发展。

2.实践教学体系

实践教学体系是由实践教学目标、内容、管理、保障和评价等构成[2]。

完整的实践教学目标体系应包括实践的认知、实践技能和实践素养三大领域，主要实现职业岗位能力的掌握以及职业持续发展能力的培养；职业素质与专业技能的培养。实践教学内容体系贯穿于整个实践教学中，包括课内实践性教学环节、课外专业第二课堂活动、社会实践、实习实训等。实践教学条件体系包括硬件环境与软件环境两方面，硬件主要包括设备、基地建设；软件环境主要包括实践指导教师队伍建设、实践软环境建设。实践教学管理体系主要实现对实践过程的管理与监督，包括组织机构管理、运行过程管理、规章制度管理。实践教学评价体系主要实现对实践效果的评价，包括对学生、教师(企业指导教师)的评价体系。

二、高职院校实践教学体系建立的过程

1.根据学院实际情况确立实践教学体系的目标

国务院关于《加快发展现代职业教育的决定》的发布，进一步为职业教育的发展奠定坚实的基础，决定中明确指出要健全企业参与制度，加强行业指导、评价和服务。同时明确指出高等职业教育的目标是为社会培养数以亿计高素质技术技能型人才，为提高人才培养质量，通过深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与岗位流程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接(以下简称五个对接)，强化职业教育的技术技能积累作用。从决定中可以看出国家对于职业教育的重视，同时也对职业教育中实践教学提出新的更高的要求[3]。

针对高职院校专业人才培养目标，重点培养学生的专业基本技能和专业综合技能，使学生具有从事相关行业岗位的职业素养和能力。包括四方面内容：一是实践操作能力；二是职业岗位综合素质；三是创新发展能力；四是职业岗位准入[4]。

其次，在学生获得实践知识、技能的基础上，加深对理论知识的理解掌握，在实践中对理论知识进行拓展，并在实际工作岗位中不断创新。

再者，通过增强实践情感和实践观念，培养学生良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、团队协作和刻苦钻研的工作作风，培养创新、持续发展精神。

2.根据职业岗位群能力的要求确定实践教学内容

实践教学的内容主要承载专业综合能力的实现，通过任务、项目等不同形式，将实践教学内容在实践每一个环节进行合理配置，按能力提升由浅入深的途径，在教学过程中渐进式地安排实践教学项目，将实践教学的目标和任务贯穿到实践教学的各个环节中，根据人才成长的规律，使专业学生通过实践教学过程，逐步掌握职业岗位所必需的职业技能和技术，最终满足职业岗位能力及职业发展的需要。

3.强化实践教学管理

实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理3个方面，构成实践教学有效运行的依据。成立实践教学管理机构，由机构组织学校相关方面的专家制订实践教学有关制度，并对实践教学的运行进行指导、监控，确保各种实践教学得到顺利实施[5]。

4.做好实践教学保障

高职教育实践教学保障体系主要包含：具有一定生产、管理实践经验的“双师型”教师为主体的师资队伍；拥有较完备、先进的实训实习设备设施，仿真性的实践教学环境；实践教学经费保证以及具有企业真实实践教学环境四个重要方面。

5.完善实践教学评价

教学质量的高低不仅仅需要良好的教学管理及教学保障，实践教学评价体系的科学性、合理性、可操作性也是至关重要。评价体系的建立是关系实践教学质量、人才培养质量的重要手段。

三、黄冈职院实践教学体系的构建与实践

以下以黄冈职业技术学院实践教学体系构建与实施为例，对8S管理在实践教学体系中的运用进行说明。

1. 通过完善实践教学体系，强化实践教学管理

一是实施规范化管理制度。在管理制度上，大力推行标准化与规范化管理制度，将“8S”企业管理制度引入实践教学体系中。制订了一系列结合基地实际的管理制度，一方面强化有关实训室、实训设备管理制度，另一方面对学生实训实习经费、指导教师、实训场所“8S”管理制度修订或制定。通过对校内实训、校外顶岗实习、半年顶岗实习的规范化建设等方面做出明确规定，建立了严格的实践教学质量保障和监控体系。通过教学督导、学生评教、教师同行评教、三期实践教学检查以及对实践教学项目进行考核分析总结等方式，及时掌握实践教学的具体情况，解决具体问题，确保实践教学达到最佳效果。

二是实施双重管理模式。为了更好地发挥实训室的作用，实行专职实验员和专业教师的双重管理模式，除了由实验员负责外，另外派一至两名专业老师负责一个实训室实训项目的管理及新的实训项目开发。为培养学生的实践能力，给学生创造较好的实践机会，每个实训室都安排有学生参与实训室的日常管理，在实践老师的指导下进行仪器设备的维护和维修，开展课外科技活动。

三是实施实践教学网络化管理。为了更好地对实践教学进行管理，实现了实践教学管理网络化。学期初就将实验实训实施计划、每周实训安排、实训课表、实训项目大纲、实训项目考核办法、开放实训室安排等相关资料上网，实行网络化管理。实习过程管理实现从人工管理向网络信息化管理的转变后，学生实习日志、指导老师指导过程通过学校数字化平台得以全面实现。

四是建立实践教学检查制度，每年对校内外实训基地进行检查，对设备的利用情况、实践教学的实施过程、实践教学效果等进行评价。同时，按照“8S”管理要求，对校内实践教学全过程进行全面的监控与管理，让学生以企业的标准来开展实践，以职业精神来对待实践，培养了学生实践过程的责任意识。

2.通过实习实训基地的建立，改善实践教学条件

一是根据专业发展的需要着手建设好校内实训基地，以专业群发展为基础带动相关专业的实践教学条件改善。在实训基地建设过程中，根据专业培养目标确定建设重点，注重基地建设的先进性，同时做到全面兼顾考虑，也就是要从适用性、可靠性、经济性、发展性等方面综合考虑。积极考虑国家建设发展以及行业调整的需要，确定在一定时期内行业企业对专业人才基本技术技能的要求变化，确保学生在实训中得到实践能力的掌握与提升。二是利用现有实训条件进行改扩建，在实训设备的来源上，通过校企合作、企业捐赠等方式，建成在区域范围内有一定影响的基地，使其成为区域各类紧缺专门人才的培养基地。三是注重社会效益和经济效益。实行校企共同投资、互惠互利，提高实训基地的投资效益。

按工学结合人才培养的需要，广泛建立校外实训基地，针对学生实训实习的内容，建立满足各专业需要的校外实习基地，为学生专业认知、顶岗实习提供更多选择，同时也使得有些在学校无法开展的实践教学过程转移到校外实习基地，聘请企业工程师进行实习指导，校企双方共同指导学生开展实习，共同管理实习过程，共同评定实习成绩，提高实习效果。

3.通过校中厂、厂中校实践教学基地，拓展生产性实训途径

积极探索校企合作新模式，通过“厂中校”、“校中厂”实践教学基地的探索，一方面将企业真实项目、一线工程师引进校内，另一方面将学生送入企业岗位开展顶岗实习，逐步强化学生实践能力培养和职业素养的获取。通过校企联合办学模式，不仅让企业有充足稳定的人才后备力量储备，学校也受益非浅，既解决了教学资源不足的问题，也让学生的职业能力得到充分的培养，实现预就业，真正开创了学校、企业、学生三方联动、多方受益的良好局面。

学校引入武汉厚溥信息技术有限公司，开办专业性学院“国际软件学院”，校企双方通过专业共建开办了“移动互联开发”班、“智能物流”班，按照“运作企业化，办学专业化”的办学模式运行，实行校企人员互聘互用、校企资源共建共享、校企文化互融互通的双重管理。教学环境全真模拟企业的工作环境，定期与武汉光谷软件园区企业建立员工互访机制，感受产业氛围，积累行业经验，通过企业环境的熏陶，让学生更近感受到企业工作氛围、企业管理规范，同时教学过程与实际工作过程一致、教学环境与工作环境一致，形成“三练四融合”的人才培养模式。“三练”，即第一阶段在黄冈职业技术学院国际软件学院学习并进行仿真训练，第二阶段在武汉厚溥信息技术有限公司进行职场操练，第三阶段主要开展顶岗历练，进入企业岗位开展项目开发实战，参与真实产品开发过程，积累实践经验。“四融合”，即在整个教学过程中，始终将学生与职业人融合、教师与项目经理融合、学习环境与工作环境融合、学习内容与企业项目融合。

4.通过开放式实践教学，提高学生职业能力和竞技水平

为了更好地发挥实训室的作用，实行实训内容、实训时间和实训仪器设备的“三开放”实训教学模式。在教师的引导下，学生自主完成实训，提高了实训教学效果，培养了学生的自主学习能力、实践动手能力和创新精神。主要做法有：一是将实训室利用晚自习、周末面向学生开放，安排教师值班辅导；二是学生创新实训室主要由学生专业社团负责，在老师的指导下自行开展实践活动；三是通过基地开展专业技能训赛结合的二课活动，重在学生专业技能的培养。

在学生顶岗实习中，结对县市，进行实岗锻炼。参与农业信息化、工业信息化、教育信息化工作，负责乡镇网站、部分企业网站的建设与维护工作，通过把学生分成若干小组，进行对口工作。既解决了企业信息化人手不够、技术不熟的问题，又让学生在实际岗位上得到了锻炼。

5.实施第三方评价，校内外多元评价相结合

在人才培养过程中，从完善校内评价体系入手，通过校企合作、引入第三方评价机构，实施第三方人才培养质量评价。通过第三方评价结果，及时调整专业人才培养方案及课程体系，积极开展课程教学方法、教学手段改革。为保障专业建设成效，在学校质量保障体系的框架下，校企合作完善教学运行指挥系统、监控系统、评价系统、反馈系统，践行三级(学校理事会、专业群理事会、教学委员会)校企合作决策机制，认真履行《校企人员互聘双重考核制度》、《教学文件制订共同论证制度》、《教学质量共同评价制度》等制度。积极推行“六员”监控机制，实施质量监控网络平台管理规定，通过“三通一专”能力测评制度，校企完成专业人才质量评价。实施毕业生长期跟踪调研制度，对学生毕业后的岗位变动、能力需求进行跟踪，及时修订人才培养方案，改革教学方法，为人才培养质量的提高及时提供帮助。

[1]8s管理[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/1135120.htm?fr=Aladdin.

[2]周如俊.职业院校实践教学体系的构建综述研究：基于职业能力培养视角[J].职教论坛，2014，(3):77-81.

[3]中华人民共和国国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014-5-2.

[4]应金萍.论高职实践教学体系的构建及作用[J].职教论坛,2005，(2):39-41.

[5]潘菊素,傅琼.高职教育实践教学体系研究[J].职业技术教育,2006，(7):33-35.

Construction and Practice of Practice Teaching System of Higher Vocational Education Based On 8S Management

SUN Jun

(Huanggang Polytechnic College, Hunaggang, Hubei 438002)

Practice teaching is an important part of the vocational education personnel training, and the establishment of a perfect practice teaching system is the important guarantee for the quality of personnel training. In view of the current higher vocational colleges in the target location of practice teaching, practice teaching content selection and the problems existing in the organization and implementation of practice teaching and practice teaching management, the enterprise management in the implementation of the 8s management system is introduced into the practice teaching system of higher vocational education, through the establishment and implementation of practical teaching system in Huanggang Polytechnic College. Practice has proved that this practice on the quality of practice teaching to enhance the effect obvious, has the maneuverability.

8S management; practice teaching system; teaching management; teaching support; teaching evaluation

2015-03-27

孙 俊(1972-)，男，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院副教授、副院长。研究方向：职业教育管理与实践。

G710

A

1008-8156(2015)02-0073-03

修回日期：2015-05-02