高效课堂中识字多样教学方法

刘琪

【摘要】常言道：“授人以鱼，只供一饭，授人以渔，则终身受用无穷;学知识更需要学方法。怎样才能让学生用最短的时间，获得最大的收获？本文对此展开了论述。

【关键词】高效课堂;识字;多样;教学方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A刘

随着课程改革的不断深入，提高课堂教学的质量是教育教学的一个永恒的话题。什么样的教学才是有质量的教学？经过二十年的探索，我对学生高效的识字方法有了深刻的认识。法国的物理学家郎之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书的过程，它能将你拖到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”英国著名的美学家博客所说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”由此我们可以知道学习方法是何等的重要。科学家尚且如此，我们又何尝不是这样呢？有无正确的识字学习方法，学习效果是大不一样。

心理学家研究表明，小学生的有意注意时间短，根据这一特征，要想在整个教学活动中让学生保持对学习汉字的兴趣，就不能用单一的形式进行，应该引导学生用多种的识字方法，激发学生的学习兴趣，而达到有效的认字目的。

常言道：“授人以鱼，只供一饭，授人以渔，则终身受用无穷”。学知识更需要学方法。现在教学改革提倡学生要自主学习，做一名低年级的小学生用什么方法能高效完成大量的识字任务呢？如果没有正确的学习方法指导，光靠写、背、死记就会增加学生大量的课业负担，素质教育的提高更谈不上了。

怎样才能让学生用最短的时间，获得最大的收获？用什么方法，才能让孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣，增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、看图画学汉字

学生刚一进学校，对生字的认识几乎是零。因此，老师常常拿来图片吸引学生的注意力了解汉字，认识汉字的起源，如“山”“水”“日”“月”“田”……。这个时期的学生在图片的帮助下，认识了许多象形字。可是，这一个看图学习汉字的方法到了二年级、三年级时，老师就不再用了。原因是象形字少了许多，画图片也太麻烦了。其实不是这样的，如我曾看到一本很受小学生喜爱的书，名叫《趣味汉字》，这本书中许多汉字是用卡通画的形式，生动形象地展示了汉字的笔画和汉字的意思，给学生学习汉字带来了极大的方便。如“脚”“跑”“秋”等汉字，如果把这一方法运用到教学中，学生会学得快，记得牢，节省出很多的时间。

二、在游戏中学汉字

在学习活动中，保持学生学习汉字的兴趣很重要，游戏是激发学生学习动力之一。它可以不断满足学生的好奇心，学生可以在游戏中学习汉字，既愉悦了身心，又增长了智力。我在低年级阶段教学生识字时，时常用传统的游戏有：加一加、减一减、摘苹果、找朋友、猜谜语、猜字谜等。到了中高阶段，我自创的游戏有：（1）看谁的眼力好。就是让同学们在一张纸上写上30个或者50个汉字，我说哪个汉字，同学们就指到哪个汉字。这样既培养了学生的注意力，又提高了学生的学习兴趣。（2）填成语游戏。就是让学生用熟悉的汉字组成成语。好处是，学了汉字，又丰富了学生的词语。

三、对比组词学习汉字

在一二年级阶段，小学生学习了很多汉字，有些字形相似的字，如“拔”和“拨”，“塞”“寨”和“寒”等。这样的汉字同学们很容易混淆，在这样的情况下，我常常带着学生把这些字组成词语，造成句子去理解，认识汉字。这样掌握的汉字就会扎实有效。

四、归类识字学习汉字

我们生活中有大量的汉字部首是相同的。如和手动作有关系的字是“打”“捡”“提”“把”“拾”等。以犬字为部首的字，其义多与狗或其他动物相关，表示兽名的，如“猫”“猪”“猹”等;表示兽性的字如“狠”“狂”“猛”等。教学中教师可以分析字的结构，了解字的表意和表声部分。教师在教学中，利用形近字归类的方法让学生大量识字，高效率地掌握了文中许多汉字。

五、在多样读法中学习汉字

在一年级阶段语文教科书中，除了一类字必须掌握，二类字必须会读以外，还有一部分难认的字。这部分的汉字在课文中给孩子朗读时会带来不小的麻烦，意思的理解更是难点。于是，我想出一个办法就是把这样的难字放到句子中去，在学生面前多次反复出现，用学生自由读、同桌试读、分类齐读，有感情的朗读来强化识字。这样的方法是帮助学生初步了解这个字，为以后的学习打下基础。在教学中，我经常给学生选一些有趣的故事让学生去阅读，一篇文章多次反复阅读就能掌握大量的汉字，让学生再运用不同的读的方法巩固，扩大识字量，使学生充分体验到学习的愉快和轻松。

六、小组合作学习汉字

在一个班集体活动中，总是有个别学生存在问题，这几个学生可能是理解能力差，也可能是记忆力差，掌握生字非常费力。因此，在教学中，学生交流识字环节时，让同学们互换“帮一帮”“讲一讲”等方法让同学们交流，提高识字能力。通过交流，让他们资源共享，互相启迪，互相借鉴，吸取彼此的智慧，从而达到共同成长，共同进步的目的。

七、在生活中学习汉字

为了拓展学生的识字量，我告诉同学们汉字不能局限语文课上，还要在生活中去识字。在校园中找生字，在墙上的标语中找生字，在商店的橱窗中找生字，在广告牌上找生字，在报纸上找生字，在杂志上找生字，我每天班里放有一块小黑板，在这块小黑板上，同学们把在生活中遇到的生字，如在数学书中遇到“倍”字，在音乐课上看到“陪”字，在思想品德书中认识了“部”字，都可以写到这块小黑板上，这样大家勤问、勤认、勤记、勤查字典，慢慢的，一个学期下来就会积累很多汉字。

综上所述，识字教学的多种方法应在学生的有限能力中不断反复磨练掌握，而不是一蹴而就的事情。教学中，教师应该灵活运用，才能把学生的识字从繁重的课业负担中解脱出来，在教学中达到事半功倍的效果。

（编辑：龙贤东）