一粒沙里见世界，半瓣花上诉人情

崔彤

【摘要】本文对如何有效地教学诗歌，让学生更好地了解祖国博大精深的文化，笔者提出了一些做法，以供探讨。

【关键词】新课标;古诗教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留连忘返;其蕴含的人生哲理让人深思并引为箴言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。隔着两千五百年的遥远时空，我们似乎还能听到孔子谆谆切切地教导：“不学诗，无以言”。少年，正是读诗的好时光，在朗朗的读诗声中，滋养的是心灵，丰富的是情感，夯实的是精神底色。

那么，“怎样在有限的教材范围内，在有限的课堂时间里指导学生更多地接触古诗，了解古诗，了解祖国博大精深的传统文化。”我一直在思考这个问题，利用古诗教学和实践活动，我进行了初步的尝试。

古诗教学是小学语文教学的一个难点。由于古典诗歌离我们年代较远，其大多有着深刻的意蕴、丰富的情感，充满着动人的诗情画意。学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力。新的课程标准明确指出：教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。孩子的天性是爱诗的，他们从小就对诗有着一种懵懂的向往，喜欢读诗、背诗。古诗走进课堂，就是要使孩子这种天然的喜爱得以培植、滋养和提升。于是，我理解的古诗教学，应该是把古诗当作珍贵的礼物送给孩子，领着他们在诗中进行快乐的旅行。

一、操千曲而后晓声，观千剑而后识器——诵读

诗人说：诗，是感情火山爆发出来的岩石。诵读中国古代诗歌，或赏心悦目，或酣畅淋漓，或肝肠寸断，或刻骨铭心，每一首好诗，都流淌着诗人丰富、细腻的情感。情感，是诗流动的血液;情感，是诗歌鲜活的生命。对诗中丰富情感的体会、感悟与抒发，都离不开有感情的朗读。古人云：“三分诗，七分吟。”通过朗读，才能分享充满诗人心灵的崇高感受;通过朗读，才能酣畅淋漓地抒发自己体悟到的情感;通过朗读，才能品到诗的真味，获得一种高尚的精神享受。朗读的过程，是心灵晤对的过程，是情感沐浴的过程，是精神享受的过程。

正是因为诗的语言凝练精辟，具有悦耳的音乐美，因此诵读就成了首要任务，让学生在反复吟诵的过程中自行感知体会。在课堂上，引导学生朗读要花样翻新，形式要不拘一格。但是，无论怎样读，都应当力求读准字音，读得流利，注意停顿、轻重音、语调、语速的变化，读出节奏感。初步朗读，要求在语言层面上读通全诗，读准诗的节奏，做到停顿正确。

二、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊  处——感悟

古诗文具有很高的审美价值，是语言的艺术，智慧的结晶，思想的光辉，是一座取之不竭的美的宝藏。学习古诗，可以启人心智、陶冶情操、净化心灵。而诗的这种功能的发挥，主要是通过潜心地体味欣赏而获得的。因为体味，发现了美，读懂了美，而美也感染了人，启迪了人，从而达到诗与人相融的境界。

古典诗歌是情与景、心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象。我们常说的诗歌的意境正是诗人的思想感情的生活图景和谐统一形成的，它需要感性认识和情绪体验，王国维《人间词话》“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境”说的也便是诗的“意境”。

诗中的想象通过学生的诵读来实现，教师放开手脚，让学生在读中借助工具书译出诗文，对诗中的情与景进行初步理解，然后，鼓励学生插上想象的翅膀，自由翱翔，对诗文不加限制地改写、描摹，那物、那人、那景、那情就会跃然纸上，可谓“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”

三、随风潜入夜，润物细无声——背诵

把握诗歌的语言美、让学生背诵积累，增添其文化底蕴。古典诗歌是语言的精华。它凝练精辟、生动形象，往往一字千钧、震人心灵，留给读者许多想象的空间，鉴赏诗歌的语言，能丰富学生的语言积累。

“谁言寸草心，报得三春晖。”这精妙含蓄的语句永远值得学生去揣摩、体味。在反复的揣摩、体味、背诵中，学生深深懂得了母爱是自己一生最宝贵的财富，在诗人情感的感召下，懂得感恩，不知不觉中学会感恩，对学生心灵的教育可谓“随风潜入夜，润物细无声”。在真正尊重学生的自主学习前提下，把握诗的音乐美、意境美的同时，让他们熟读精背以至默记在心，这样的诵读，犹如动听优美的音乐融入于耳，愉悦于心，何乐而不为？读读背背，不断地积累;背背想想，细细地体会，在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高综合的语文素养，必将激发他们对灿烂文明的向往，扬起弘扬民族文化的风帆。

四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——拓展

古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点，古诗文具有很高的审美价值，是语言的艺术，智慧的结晶，思想的光辉，是一座取之不竭的美的宝藏。学习古诗词有助于学生继承和发扬优秀的中华民族文化与道德传统，也有助于实现语文学科在增进修养、激发志向、陶冶情操、提高素质等方面所具有的独特功能。

灿烂的古诗歌中更多诗句则以其丰厚的情感和精邃的哲理启迪后人，流传千古。有许多陶冶情操、脍炙人口的诗句，成为一代又一代人的精神食粮。学生学习背诵这些诗句，对于精神的提升、欣赏能力的提高、人格的塑造起着不可估量的潜移默化的作用。

诗传情，文记史，中华民族的民族精神，是渗透在、附载在中华民族的千古诗文中。千百年来诗人所传达的感情，伴随着古老的河山，历经悠久的岁月，载着智慧与才思，伴着历史的人间兴衰而来。让我们和如花如诗的儿童携手徜徉于绚丽多彩的诗的国度里，创造出如诗如画的美不胜收的人生吧！

（编辑：龙贤东）