论新时期如何提高初中语文阅读教学的有效性

【摘要】阅读教学是初中语文教学中重要的环节，同时也是提高学生语文综合能力和综合素质的关键环节。但是当前由于对阅读教学不重视或者教学操作不当等原因，导致语文阅读教学效果不佳。下面本文就针对新时期如何提高初中语文阅读教学的有效性进行分析，以供参考。

【关键词】初中语文;阅读教学;有效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作为初中语文教学关键组成环节，阅读教学在语文教学中具有极为关键的作用，通过分析我国初中语文阅读教学现状，初中语文阅读教学有效性的提升，是如今国内教育亟待解决的重要课题。结合教学经验，本文提出几点关于提高语文阅读教学有效性的重要策略。

一、正确引导学生实施合作及自主学习

从根本上说，合作与自主学习是语文阅读教学中两种必不可少的学习方式，有助于提升学生语文阅读能力。所以语文教师应该对合作及自主学习教学方式予以合理利用。例如，对《皇帝的新装》一课进行讲授时，语文教师可根据文章内容向学生发问，引导学生在阅读过程中自主思考，并根据思考结果和语文教师展开交流。自主学习模式有助于学生独立思考能力的提升。因为《皇帝的新装》一课极具童话色彩，语文教师可鼓励学生分角色扮演故事中的角色，通过合作学习使学生深刻体会该故事中角色特点及角色心理变化。

二、创设教学情境，提高学生语文阅读积极性

一般创设教学情境法具有多样性，就该领域来说，通过多媒体实施初中语文阅读教学存在其特有优势。对多媒体再现情境进行充分利用，有助于对学生以往学习经验中所存在的不足进行有效补充。比如，教师在教授《变色龙》时，若学生不能理解变色龙出于本能，而随着外界环境的改变而变色的先天性特点，就不会从根本上了解故事主人公奥楚蔑洛夫的可悲及可怜，而且在理解人物角色方面也仅仅是在“滑稽”层面上停留。而利用多媒体向学生播放自然界变色龙视频，有助于学生理解将主人公奥楚蔑洛夫称作变色龙的原因。又如，在教授《雨说》时，怎样才能让学生真切感受到作者创作该诗篇时的社会背景，怎样让学生深刻领悟到“雨”对孩子的那份关爱。可通过多媒体为学生播放关于“春雨”的视频，再播放“文革”后的孩子们的视频，由此对学生理解与掌握当时使人创作社会背景极为有利，对学生领悟作品中的那份牵挂也极为有利。该情境进入模式，生动、形象，又极具知识感染力，可以将学生阅读兴趣全面激发出来，确保学生对课文能够形成一种正面、积极阅读与欣赏状态。

三、依照教学目标，不断创新语文课型

多彩的教学手段与教学形式，对语文教学有效性的提升极为有利。初中语文阅读教学过程中，语文教师应该设计不同的课型，即：学法指导课型、朗读课型、活动课型、文学欣赏课型、整体感悟课型、积累课型、思维训练课型、自主阅读课型以及单元组合课型等。此外，再设计课型时，教师一定要依照语文教学目标实施，并注重语文阅读教学本身的难点与重点。比如，《星星变奏曲》这篇文章具有精美的文本内容与形式，这样语文教师要采用文学欣赏课型与朗读课型，而在讲授梁启超所创作的《敬业与乐业》时，则要采用探究课型与思维训练课型。此外，还可就此组织学生举办一场别开生面的辩论赛。

四、不断激发学生语文阅读创新思维

多数文学作品都会给读者留有文本“空白”，这就需要读者将其想象力充分发挥出来，对文本“空白”加以“填充”，从根本上说，读者理解量与文章空白点具有正相关性。事实上，语文阅读教学本身是一个将“空白点”留给学生填补的过程。简单而言，文本中所出现的“空白点”其实是学生在阅读过程中所发现的问题，同时也是阅读教学的难点与重点，语文阅读教学中，语文教师应该指导学生将文本中的“空白点”补充完整。这样语文教师就要利用各种方式与手段，对各种教学情境予以创设，以此将学生再创造兴趣激发出来，又教师与学生一起填充“空白点”，使学生能够真正欣赏到文学作品。例如，在讲授鲁迅所创作的《孔乙己》时，在讲到故事中“他脸上瘦且黑，嫣然不成样子，盘着两腿，穿一破夹袄，将蒲包垫在下面”时，向学生提问：“为什么孔乙己的长衫不见了？”显然文本并未直接交代该问题，教师提问能够增加课堂上的活跃气氛，每一位学生都主动积极思考老师所问的问题，并纷纷对老师所提“空白点”进行补充。

总而言之，提升语文阅读教学有效性对提升语文教学质量有着直接性影响。这就要求当今初中语文教师通过有效的教学措施不断提升语文阅读教学质量，并在阅读过程中，提高学生的审美能力和学习能力。

参考文献

[1]许军霞.提高初中语文阅读教学有效性的思考[J].成功（教育），2012（9）.

[2]张宏.浅析运用信息技术提高初中语文阅读教学有效性[J].中国信息技术教育，2014（6）.

作者简介：刘荔荔，女，1980年生，吉林长春人，现任教于长春市第九十八中学，研究方向：语文教育。

（编辑：龙贤东）