加强校本培训 促进学校发展

宋振华

【摘要】如今，我们要面对的主要问题是群众对高质量教育的迫切需求。如何提高质量，满足这一需求，本文从“加强校本培训促进学校发展”这一角度作以探讨。

【关键词】校本培训;学校发展;效果

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

目前，随着中小学危房改造工程、灾后重建工程、校安工程的实施，中小学硬件设施发生了今非昔比的变化，已能基本满足教育发展的需求;随着义务教育经费保障体系的完善，中小学公用经费有了切实的保障，校长不再为公用经费而奔走;随着农村中小学教师工资保障机制的建立健全，教师也不再为工资而发愁。如今，我们要面对的主要问题是群众对高质量教育的迫切需求。如何提高质量，满足这一需求，我想从“加强校本培训促进学校发展”这一角度作以探讨。

一、校本培训是今后一个时期提升教师专业能力、促进学校质量提高的核心举措

刚踏上工作岗位的教师，具备了相应的学科知识，但对学科课程标准、对新课程理论、对课堂教学改革知之甚少，要想尽快适应工作必须对其进行校本培训。发展期的教师，学科知识充足，对新课程理论、课程标准、课堂教学改革已经熟悉，但普遍存在不能得心应手的将理论运用于实践、教学效果不理想的问题，还需要不断地引领提高。骨干教师虽然已成为学校发展中的顶梁柱，要想成为名师，仍然需要对其进行教学艺术的锤炼和提升。

二、校本培训要立足学校实际，采用多样形式谋求好效果

（一）自学

根据学校发展需求和个人发展需求进行有效自学，是校本培训的重要形式。自学的优点是自由、灵活，需要什么就学什么;缺点是容易应付，对内需不强、自学能力弱的教师来说往往流于形式。 我校的做法是根据学校校本培训计划分阶段布置相应的学习内容，定期不定期地交流学习笔记、学习心得，评选优秀学员等措施督促教师落实自学。

（二）讲座与研讨

针对教师专业发展中存在的普遍问题、突出问题，邀请名师名家来校进行专题讲座，并组织教师进行专题研讨，是校本培训的核心形式。如我校在2004—2006年，针对教师新课程理念缺乏、课改难以推行的现状，迫切需要名师名家进行指导和引领，因此学校购买了大量名师名家专题讲座光盘，组织老师观看研讨。如魏书生老师、李镇西老师、窦桂梅老师的专题讲座和课堂教学实录等，通过观看、研讨和尝试实践，大家受益匪浅。近年来，随着学习实践活动的深入，教师探讨的问题越来越具体化、越深入，如“如何进行赏识教育”“如何评阅学生作业”“‘以学生为主体’在课堂教学中如何体现”等等，课堂教学改革随之深化。

（三）网络研修

实行五天工作制后、老师工作时间非常紧张、难以经常集中培训，利用网络进行研修成为新时期校本培训的主要形式。网络研修的优势是资源丰富，内容可以系统化，可以根据需求自主选择，时间自主支配，互动交流区域广阔，不足之处是作假容易、抄袭容易。近年来我县组织的中小学校长网络研修以及学科教师网络研修就是典型案例，教师收获很大，尤其是青年教师。

三、健全机制促进校本培训

（一）建立建全科学的评价机制

科学的评价是引领教师专业发展、深化课堂教学改革的有力手段。杜郎口中学就是以课堂教学评价作为教育改革的突破口。崔其升校长将好课的标准定位于学生的动，即课堂气氛热烈、民主、和谐，学生主动积极、紧张活泼，课堂形式多样，学生学习方式多样，学生参与人数多、密度大。我校在课改中也深深地感到，有什么样的评价就有什么样的课堂。以前我们评课注重教师的教，不注重学生的学，由于没有抓住课堂教学的本质，所以课堂成了教师的展示课。现在我校评课注重学生的学，所以课堂成了学生的展示课。评价不同结果不同，所以建立健全科学的评价机制非常重要。

（二）建议健全质量预警机制

教育教学质量是在教育教学过程中形成的，因此，抓住了过程就意味着抓到了质量。我校每组织一次考试，都必须层层进行质量分析，对强科跟踪总结成功经验，对弱科督导帮扶促进提高。如有一次月考后，七年级一位数学教师的教学成绩非常差，引起了教导处、年级组、教研组、班主任的高度重视。这是一名刚参加工作的教师，教学没有经验，教学基本功差，沿用其他老师的教法节节讲，学生极为不满。班主任深入班级给学生做思想工作，年级组确定了一名指导老师，数学教研组成员听课帮助查找问题，教导处帮助制定个人发展计划，半学期后进步很大。我们深深地感到建立健全质量预警机制，重过程，抓细节，教师的专业发展、学校质量的提高才有了切实的保障。

（三）建立健全教师成长档案

教师专业发展是一项系统工程，最忌东一榔头西一棒槌式的校本培训，必须分阶段、分层次、有重点地逐步落实。我校的教师成长档案含有如下内容：发展目标定位、专业发展计划、三字一话培训时间及考核成绩、课标学习时间及考核成绩、专题学习时间内容及收获、校内交流情况记载、校际交流情况记载，等等。建立健全教师成长档案，不仅有利于教师个人专业发展，也为学校制定校本培训计划提供了有价值的信息。

四、正确处理校本培训中的几个问题

（一）正面引导与强势推进

经过多年的摸索，我个人认为，在方向性问题上必须实行强势推进政策，而在具体做法上应当尽量采用正面引导。比如说“课堂教学改革”，在“改”这一问题上学校必须态度鲜明，不搞例外，也就是说全体教师都必须进行课堂教学改革，不允许有一个人找种种借口推辞拖延，但在如何改上要积极进行正面引导。我在多年教学经验总结的基础上吸收多家名校课改成果、结合我校实际，提出了“三步练习法课堂教学模式”，不仅从理论上进行引导，还多次上示范课进行引领，收到了很好的培训效果，这比干讲理论好几百倍。这一实践成果已上报教育部，我期待着有好的结论。

（二）内需与外压

在教师严重缺乏专业发展内在需求时，学校施加适当外部压力是很有必要的，否则校本培训就走了形式。但单靠外部压力是不行的，有时还会产生逆反心理，造成不良后果。加大教师专业发展内在需求的激发，是校本培训的正道，也是最具持久性、深远性的动力源。我校在这方面主要是通过职业道德教育、业绩对比、考核奖励等方式方法激发教师内需的。

（编辑：龙贤东）