职高音乐鉴赏教学的现状与对策探讨

施巧

摘要：近几年来，随着社会经济与科学技术的飞速发展，我国教育事业也取得了越来越多的成就，然而目前我国在职高音乐鉴赏课的教学中尚还存在着许多问题。音乐鉴赏课程是提高职高学生音乐素养与审美能力的一项重要课程，同时它也影响着职高学生的综合素质全面发展。为了提高职高音乐鉴赏课的教学效率，职高音乐教师必须要对其种种现状教学问题进行仔细分析，并找出相应的解决对策。本文主要探讨了职高音乐鉴赏教学的现状与对策。

关键词：职高音乐  音乐鉴赏  教学  现状  对策

音乐教育不仅仅是培养音乐家，更是培养人。在职高教育当中，开展音乐鉴赏教学既能够充分开发学生的创造性潜能，又能够让学生得到更加全面与个性的发展。因此，职高音乐教师必须要重视音乐鉴赏教学，不断更新教育理念，引进更加先进的教学方法，在教学过程中强调学生的主体地位，并引导学生积极参与进音乐活动当中，增强学生对音乐的体验。然而目前我国很少有职高音乐教师能够真正做到这些，这无疑大大降低了职高音乐鉴赏的教学效率。针对这些问题，以下笔者给出几点建议。

一、当前我国职高音乐鉴赏教学的现状

（一）重视不足

对音乐课程的重视不足是当前我国职高音乐鉴赏教学的现状问题之一。由于受到应试教育的影响，很多学校领导认为学生学习音乐对其的进一步升学考试没有直接助益，因此也便忽视了音乐教学，对音乐教学方面的投入不多、相关活动组织得也很少。即使是职高学校，也往往对音乐课程的课时安排很少、重视程度较低，这直接影响到了音乐鉴赏教学的顺利开展，极大地抑制了职高音乐教师的教学积极性与职高学生对音乐的学习积极性，因此使其教学效率迟迟得不到提高。

（二）方法单一

教学方法过于单一也是当前我国职高音乐鉴赏教学的一大现状问题。现如今，很多职高音乐教师在音乐鉴赏课的教学中仍旧还利用着过去的“梨园式”教学方法，也即是教师唱一句、学生跟着唱一句，最终目标是教会学生唱某首歌，而非引导其深入理解歌曲。然而实际上，音乐鉴赏的教学重点应当是在“鉴赏”二字，也即是除了要教会学生唱歌曲之外，更要让学生学会鉴赏歌曲，了解歌曲背后的深刻含义，欣赏音符之间的灵动韵味，体会音乐之中的多元文化，从而让学生更加热爱音乐。

（三）师资薄弱

当前我国职高音乐鉴赏教学的另一大现状问题就是师资力量比较薄弱。教师作为教学活动的主导，其对学生的学习有着重要的影响，只有师资力量强大了，才能够为学生的音乐鉴赏学习提供强有力的保障。然而，目前我国大部分职高学校都比较缺乏专业和高素质的音乐教师，现有的很多职高音乐教师都专业水平偏低、教学能力不足、思想理念陈旧以及比较缺乏创新能力，因而也不能够很好地指导学生鉴赏音乐、学习音乐。

二、职高音乐鉴赏教学问题的解决对策

（一）加强重视

若想切实提高职高音乐鉴赏教学的质量与效率，首先就要求学校必须要加强对音乐课程的重视程度。有重视才有投入，有投入才有提高。作为学校领导，应当要意识到音乐鉴赏教学对提高学生综合素质和促进学生全面发展的重要影响，要在现有资源的基础上根据学校的实际情况而增加对音乐教学的投入，合理安排音乐课程的课时，并积极在校内开展一些有关音乐的活动，如合唱比赛、乐器演奏比赛、节日音乐会等，从而给予学生更多的接触音乐的机会，增强学生对音乐的兴趣与喜爱。

（二）改变方法

改变传统的教学模式而引入更多的先进教学方法是提高职高音乐鉴赏教学质量的一大重要对策。在课堂教学过程中，职高音乐教师应当积极利用情境教学法、实践教学法、游戏教学法等等既充满趣味又非常高效的教学方法来进行教学，要让学生在学习音乐、鉴赏音乐的过程中感到身心愉悦而非枯燥无聊，要为学生建立起一个多彩而梦幻的音乐王国，让学生在其中深刻体会到音乐的美丽、音乐的灵动、音乐的智慧和音乐的真实，并能够知其情、知其意、知其理。另外，教师还应当要将音乐鉴赏教学与学生的其他文化课程相结合，令学生充分感受到音乐对其日常生活、工作与学习的重要影响，从而更加积极学习音乐、热爱音乐。

（三）增强师资

只有教师的专业素质水平高了，才能够更好地教导学生。因此，增强学校在音乐教学方面的师资力量亦是提高职高音乐鉴赏教学质量的重要对策之一。学校应当积极引进专业的音乐教师，并组织现有的音乐教师接受进一步的培训，从而增强其专业知识、提高其教学水平。而作为教师本身，也应当要不断学习新的教学理念与方法，不断在教学实践中查找自身的不足，并寻求方法加以改善。

三、结语

综上所述，鉴于当前我国职高音乐鉴赏教学中存在着重视不足、方法单一、师资薄弱等问题，因此必须要通过加强重视、改变方法和增强师资来解决。只有提高了音乐鉴赏教学的质量和效率，才能够让职高学生得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]位凤军.职高音乐鉴赏教学的现状与对策探究[J].考试周刊，2014，（23）.

[2]简雪清.中学音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].家教世界，2013，（06）.