浅谈如何在英语词汇教学中实现减负增效

朱岭

摘要：如何让学生乐学，善学英语词汇，形成减负、高效的词汇教学课堂？笔者提出三种行之有效的办法。

关键词：多种学习策略；语境教学；自学能力

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-041-1要学好英语，就必须掌握一定数量的单词，但词汇的积累需要反复记忆、应用，这占用了学生很多时间，影响了学生学习英语的积极性。随着新课程标准的出台，“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念得到了越来越多的关注和赞同，也给我们解决这一难题很大的启示，作为一线教师，我意识到应该激发学生的自主意识，引导学生自主学、快乐学、善于学，尤其要提高英语词汇教学课堂的效率，以实现减负目标。

一、制定多种学习策略进行英语词汇教学，提升学习效率

1.利用字母或字母组合的读音规律。学生能否熟练地运用读音规律掌握英语单词的发音，对单词的准确拼写具有极大的影响。这就需要在教学过程中及时总结所学单词中字母的发音，并引导学生自己发现和掌握字母及字母组合在单词中的发音规律。例如对于低年级的学生来说，在教了单词“big”、“boy”、“book”后，可总结出字母b在单词开头的发音[b]，在教了单词“cake”、“cat”、“cap”后可总结出字母c在单词开头的发音[k]，渐渐地，还可以编成字母发音规律的歌谣来记忆。另外，掌握字母组合的发音规律，对记忆单词帮助很大。如学习了单词“eat”“read”后，可总结出字母组合“ea”在单词中的读音，再学新单词时，学生就可以很快地利用其读音来正确拼写，能读就能写，学习就会事半功倍。

2.利用分类归纳的方法。《牛津小学英语》几乎所有单元的单词都能归为一类。这非常有助于学生更好地归类记忆，这实际上构成了一个完整的词汇系统，使人脑只需进行短暂的思维活动，便将它们长期存储起来。比如利用同义词、反义词记忆也是很好的方法，如同义词有“father”和“Dad”等。反义词有“fat”和“thin”等。另外还有固定词组搭配法，如可归纳总结与“a pair of”搭配使用的服饰类单词，如“a pair of gloves、 jeans”等。通过在教学中不断归纳总结，便于学生比较记忆，这样的词汇教学策略能有效帮助学生积累词汇量。

3.充分利用课堂教学时间真正帮助学生在词汇学习中实现减负。利用课堂教学时间，因课制宜、因时制宜，制定针对性的教学方案，常用的方法有：①巧用实物和图片的形式，加强词意的形象感。②借助多媒体教学手段，图文并茂，激发学生的学习兴趣。③活用游戏歌谣，让孩子们在轻松的氛围中操练、记忆英语词汇。例如，在教学人体部位单词时，可将单词教学融会在一首儿歌“TOUCH”中：“touch your head， touch your eyes...”学生一旦感兴趣，就会主动参与，再适时把它改编成外语课前的“Warming exercise（热身操）”，让孩子们在有节奏的Rap中说一说，做一做，玩一玩，做到眼看、耳听、口说，在大脑皮层上形成与记忆内容有关的多个兴奋点，加深记忆痕迹，效果显著。

二、运用语境教学，通过读写应用提升词汇量

“To read well， you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary， you need to read well.”要有流利的阅读就必须有丰富的词汇；大量的阅读才能丰富你的词汇。”这句名言道出了阅读与词汇量的关系。对于中高年级的学生来说，创设丰富语言环境，在有意义的交际活动中，培养学生的语言运用能力，这种方法会提升学生运用英语表达的欲望和完成学习任务的成功感，单词量会在一个个鲜活语言环境下渐渐增加。因此教师可有意识地设置一些任务型活动形式，以实际运用为出发点，有效提高学生所学词汇的复现率和运用率。例如从中年级开始逐渐培养学生阅读的习惯，可从简单的阅读理解开始，一阶段后可让学生自己划出每篇阅读理解中的重点词汇并逐渐过渡到模仿这些语篇运用划出的词汇组词造句甚至是编对话。注意培养学生将单词运用到句子中，将句子运用到语篇中，做到词不离句，句不离文的能力。又如可在教水果类词汇时鼓励学生写一则英语谜语，在教颜色类、动物类词汇时鼓励学生编一首英语儿歌，在教节日类词汇时鼓励学生写一张英语贺卡等，总之要让学生运用所学词汇不断进行输出，做到学以致用。

三、积极培养和提升学生的自学能力

教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。根据学生的这一特征教师可在词汇教学的过程中注意创设有利条件，促使学生充分、主动展现自我。我的英语课堂上经常会开设这样一个板块，我的学生称它为“This is the way I learn the words”。这一课堂活动的形式其实就是要求学生针对本课时的词汇进行组词、造句，创造性地将他们学习这些词汇的方法向周围的伙伴进行呈现，课堂非常活跃积极，学生的表现让人感动。例如在教学“更多的植物与昆虫”一课时，学生不仅能将已学的英语词汇有效地融合本课时的语言主题，还能以故事的形式向同学们展示自己学习语言的方式，如：Look at the tree， its trunk is strong， its branches are long， its leaves are green， green is good for our health， green is good for our eyes. 甚至有学生能结合世博会的口号编出了这样的小诗：Plants and trees can give us green， they can keep the air clean， keep the world beautiful. Better plants and trees， better natural world， better natural world， better city， better life. 有了这样的环节，同学们不仅学习了大纲规定的内容，更是在极高的兴趣下，自学拓展自己的词汇，且学以致用，这就是我追求的教学效果。endprint