浅谈思品课中自主学习课教模式的构建

李福琴

摘要：思品课中自主学习课教模式与当今教育发展相吻合，符合教育教学规律，价值明显。如何更好地贯彻这一模式？笔者从步骤含义及关系、注意事项、效能评价三个方面作了简单探讨。

关键词：思品课；自主学习；课教模式；构建

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-077-1一、明确自主学习课教模式各步骤的确切含义及其之间的关系

1.创设自学情境。这里的自学情境，是指教材情境和自创提纲。教材情境指教材的自学提纲或自学思考题以及其他教材中能反映出来的促进学生自主学习的内容。自创提纲指教师创设的与学习有关的教材外的教学情境，如时政材料应用、观看录像、小品等。

2.引导自学。主要是掌握自学方法，引导学生思考，培养学生良好的自学习惯，当然，这不是轻而易举就可以做成的，需要不断训练。这是自主学习课教模式非常重要的一步，因为自主学习关键是学生去学习，会学习，主动去学习，在此过程中，教师的启发、引导是必要的，也是不可少的。

3.合作互动。指导学生对学习过程中出现的问题进行讨论或指导其他形式的活动，既包括学生间的互动，也包括师生间的互动，这是课堂教学的核心，也是自主学习课教模式的“车轮”，若这个模式的自主性缺乏力度，就难以延续。因此，这一步骤需要在形式上进行精心安排，尽可能安排一些易于调动学生的活动。

4.精讲解惑。这一步可以说是上一步的延续，主要指教师对学生自主学习过程中出现的疑问在学生努力或学生间的努力，包括在教师的启发、引导下还有能明确时，进行必要的讲析，以达到释疑。要注意三点：（1）内容精要，突出重点、难点，紧扣热点；（2）分析精辟；（3）语言精练。

5.实践提高。这一环节以实践为主线，使学生灵活运用和掌握知识，深化知识获得启示，以进一步达到思想觉悟上的提高。主要从三个方面去努力：一是练，二要组织上好活动课，三要组织学生参加社会实践。

各步骤之间的关系：

此课教模式由五个环节构成，但在实际操作中，应根据课的结构来设计课的教学，课的结构不同，教学方法也不同。如新课与复习课，练习课与试卷讲析课等结构就不同，在贯彻实施课教模式的过程中就不能机械地一一对应，我们应把握这个课教模式的精髓，精髓在哪里。简单的说就是：引导——自学、探索——释疑——巩固提高，核心就是“自主性”。只有明确这些问题后，我们才能灵活地、自如地使用课教模式。

二、自主学习课教模式实施过程中应注意的几个方面

首先，让学生自主学习，必须要有明确的目的、明确的问题。问题的量及难度必须符合学生情况，问题设置形式应多样，能引起学生的兴趣，激发学生思考，还要注意让学生回答问题时有所能又有所不能，如果问题太易，学生不会太集中，思维、精力分散；如果问题太难，大多数学生失去兴趣，要么放弃，要么等答案，所以要注意问题的层次。

其次，教师的主导作用既明显又不明显。这里的“明显”指一节课始终控制在老师的手中，问题、活动、解析、练习的安排由教师控制，在学生需要帮助时，教师就在身边。“不明显”指教师甘于退后，让学生去思、问、答、疑、练，主角是学生，教师主要是引导、启发，以及必要时的说明。在课堂上，特别是在学生自主学习时，教师还需要掌握一些“技巧”，教师要善于“观察”，观察学生的表情、动作及表现；还要去“听”，听学生的议论、疑问，正确的与不正确的言；主动去“问”，问学生的学习及学习过程中的疑惑，等等。这些对于教师了解学情，制定行动措施非常重要，当然，这些应是“不明显”的，是在学习过程中“自然而然”发生的，教师不要因此而刻意影响、干扰学生。

再次，学生的活动形式应是活泼多样的。如讨论，可以前后讨论，还可以搭配（好、中、差配合）讨论，其他如小品、演讲、辩论、社会调查、观看录像等都可以运用，但时间应限制，目的应清楚，不要只有形式，没有良好结果，形式应为内容服务，教师要注意指导、检控。最后，要当堂练习，当堂巩固。练习（提高性、巩固性）是不能少的，更不能事后补欠，练习特别是巩固练习是完整的课堂教学必不可少的一环，适当的、有质量的练习可以巩固、提高所学，也可以及时反馈教学质量（教师的“教”和学生的“学”），还是提高学生能力的重要一步，每一个教师在操作课教模式中都要重视练习设计。

三、自主学习课教模式的效能评价

我组现在形成的自主学习课教模式，是在全体成员多次实践后总结出来的。另外，我组还特别拿出初一的两个班级进行对比试验，一（5）班采用自主学习课教模式学习，一（6）班仍采用以往的传统的方法学习，经过一学期的实践，我们在几个方面对两个班级进行了调查。

通过调查数据表明，采用自主学习课教模式教学，效果比不采用自主学习课教模式教学明显得多，特别是教师感到难办的学生态度、纪律、师生的融洽，而这些在采用自主学习课教模式后就轻松解决了，关键原因在于学生的积极性被调动起来了，感兴趣了，学生成了“主角”，而老师成了“配角”。主体性是人的本质属性的最高层次，激发起学生自我实现的潜能和愿望，突破了传统教学的局限，可以说这个模式与当今教育发展相吻合，有利于学生的发展，价值明显，我们应积极贯彻实施，力争使我校课堂教学达到一个新的水平并有自己的特色。endprint