提高小学生心理健康之我见

张素梅

摘要：我国儿童心理素质的发展存在严重缺陷，造成这种现状的原因是多方面的，如学习压力过大，缺乏挫折教育等，小学生的心理素质如何，不仅影响他们自身的发展，而且直接关系到全民素质的提高，关系到社会主义精神文明建设的成效，关系到国家的前途和命运[1]。

关键词：心理健康;素质教育

心理健康作为综合素质体系中的重要部分，却往往被忽视。目前，我国儿童心理素质的发展存在严重缺陷，造成这种现状的原因是多方面的，如学习压力过大，缺乏挫折教育等，但其中最重要的正是心理健康教育、必要的指导和治疗。小学生的心理素质如何，不仅影响他们自身的发展，而且直接关系到全民素质的提高，关系到社会主义精神文明建设的成效，关系到国家的前途和命运[1]。

一、影响小学生心理健康的原因分析

1.社会外在坏境的负面影响

改革开放以来，经济的迅速发展，使许多领域发生了深刻的变化。既对儿童的发展起到了积极作用，也带来了不利的方面。

经济的发展提高了人民群众的生活质量，孩子已然成为家中的“小皇帝”、“小公主”了，与此同时，社会上一些不良风气也在孩子们中间开始流行起来，注重穿着，生日讲排场，相互攀比，很多时候，艰苦朴素等优良作风早已抛之脑后。另外还有报纸、广播、电视，特别是网络等媒介的不健康宣传，给儿童心理成长造成的负面效应，更是令许多家长和老师难以应付，以致影响了儿童的心理和谐。

2.家庭教育存在误区

片面、不完善的家庭教育，另新一代的父母承受着巨大的生活压力，同时家长对孩子的期望却是非常之高，望子成龙的心情，无形中给孩子造成巨大的学习压力;对孩子教育的忽略形成了矛盾。

3.学校教育的误区

小学阶段是一个人发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，必将影响他们的一生[2]。尽管学校在学生的心理成长方面已经开始重视，并做出了努力，但是和学生知识水平的教育相比，仍然是相形见绌。老师在教学过程中承受着来自各方面的关于学生成绩考评的压力，致使他们不得不把主要的精力放在提高学生成绩上来，甚至使用不当的教学方法，都给学生造成了超负荷的心理压力，直接影响了他们的健康成长。

4.小学生能力普遍较强，个别学生自我表现欲过强

小学生有独特的心理成长期，小学生处于一个特殊的年龄段，自我表现欲特别强，他们希望通过一些行为得到周围人群的肯定和表扬，以突出自己的与众不同，这些如不能及时地得到疏通和指导，都会给小学生的心理成长带来负面效应[3]。

二、加强小学生心理健康教育途径与方法

小学生心理健康教育的根本目的在于加强小学生心理教育，促进素质教育发展[4]。健康的心理源于良好的心理素质，加强小学生的心理健康教育可以减少和预防心理疾病。素质教育的全面实施是一个宏大的系统工程，非一日之功，心理健康教育也是一项艰巨而繁重的任务。在理论学习和实际工作中，我们应转变传统观念，深刻认识心理素质与思想道德素质、科学文化素质、身体素质与生活技能素质的关系，在实践中明确素质教育来自心理健康教育的影响。

1.建立幸福和谐的家庭氛围

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的健康成长和未来发展起着至关重要的作用，父母所能给予子女的首先是健壮的体魄和健康的心理[5]。更重要的是培养孩子的一种能力和精神，一种自信、自强不息的精神。

2.提高良好的校园氛围

良好的校园氛围有助于学生形成强烈的奋斗动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作，可能建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求，归属和依托。而在良好的校园氛围中最重要的基础就是要有融洽的师生关系，俗话说：“情不通则理不达”，心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情[6]。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉。

3.净化社会环境，营造积极、健康、向上的社会文化环境

社会环境直接影响着学生的健康成长。不良的社会环境，尤其是社会丑恶现象、封建迷信活动和影视、网络中的暴力色情情节，是小学生发生心理障碍的重要诱因。加强文化市场综合整治为小学生健康成长创造良好的氛围。同时呼吁政府要加强对网吧的专项整治，切实保护未成年儿童的利益，建设积极、健康、向上的文化环境，要重视网络文明教育，引导学生提高对网吧不良影响的识别能力和抵制能力。创造良好的文化氛围，让学生有一个健康心理，积极向上的学习环境。

4.加强教育行政部门对心理健康教育

学校应成立小学生心理健康教育研究中心，成员由校长、德育主任和一线有丰富实践经验的教师组成，实施组织协调、政策保证、培训和信息工作，以及推广研究与实验成果等任务，力争把小学心理健康教育落到实处。

5.要对心理健康教育工作有较明确的认识

目前的主要做法一是考虑学生的年龄特征;二是坚持正面教育;三是针对存在的心理行为问题;四是突出实践性与时效性;五是注重科学性和活动性;六是全体与个别、预防和治疗相结合，有的放矢地建立心理活动室。

6.要有效地开展对小学生的心理健康教育

实现全员、全程、全方位的具体操作，必须建立一套学校心理健康教育的运行模式。首先，校长要重视心理健康教育，以班主任为基本队伍，以心理健康教育教师为中坚力量，从组织上保证学校心理健康教育的开展。在开展心理健康教育的渠道上，应建立起全方位的心理健康教育模式，其中学校是开展心理健康教育的主渠道。根据学生的不同年龄特点，小学的心理健康教育可以游戏和活动为主，强调对不同年龄特征的学生，心理健康的内容应有所侧重。另外，可以采取多种途径和方法来进行，如在学科教学中渗透心理健康教育，还要利用班主任工作、学校、班级或团队活动和校园文化活动，有意识地开展一些有利于培养学生心理素质的活动。除此之外，还要与学校外部的心理健康教育环境相结合，做到学校家庭和社会齐抓共管。

总之，心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，心理健康教育在解决学生的心理问题，提高其心理素质方面具有其他教育形式的不可替代性。但是，要真正把心理健康教育落到实处，还有一个过程。

心理健康教育的意义在于优化心理素质，提高心理健康水平，及时发现并预防心理疾病。研究表明，作为个体行为的内在调节机制，心理素质系统是一种动态耗散的心理机能结构。它的建构、发展是心理机能意义上的衍生，是内在而缓慢的[7]。

素质教育的应有之意是依据于学而存在的，是为学而服务的，育是以学生良好品质的养成为目标，学生是学习与发展的主体，教育工作者是为促进学生素质发展而创设优化环境条件的导演，其工作重心是采取相应内容与方法，使教与学协调起来，调动学生积极主动的心智活动。我们探究小学生心理健康教育的根本目的在于加强小学生心理健康教育，促进素质教育发展。心理健康教育是素质教育的基础，也是素质教育的体现，心理健康教育是为了促进人的均衡全面发展，这与素质教育提高全民族的根本目标是完全一致的。健康的心理源于良好的心理素质，加强小学生的心理健康教育不仅可以减少和预防心理疾病，而且可以充分发挥人的潜能，塑造健全人格，有效的实现人生价值。

参考文献

[1] 齐曼. 小学生心理健康教育浅议[J]. 现代教育科学（小学教师） ， 2010，（01）

[2] 张志梅. 浅谈小学生的心理健康教育[J]. 新一代 ， 2010，（07）

[3] 任翠红. 辽宁省阜新市小学生心理健康现状调查[J]. 中小学心理健康教育， 2003，

[4] 王晓茜. 小学生心理健康问题及其对策[J]. 辽宁教育学院学报 ， 1999，（03）

[5] 陶建锋. 心理游戏——小学心理健康教育的良好途径[J]. 小学教学参考 ， 2005，（09）

[6] 周觉伟， 顾欢军. 小学心理健康教育的三个途径[J]. 中小学心理健康教育，2004，（01）

[7] 陈家麟. 影响中小学生心理健康的家庭因素研究[J]. 中国心理卫生杂志 ， 1993， （03）