体育院校艺术类表演专业艺术课程研究

陈 芳 （武汉体育学院艺术学院 430000）

体育院校艺术类表演专业艺术课程研究

陈 芳 （武汉体育学院艺术学院 430000）

体育艺术是一门新兴学科，如何将艺术更好地纳入到体育教育中来，如何加强艺术教育的渗透功能，形成相互独立又相互联系的课程体系，这对于挖掘体育教育的发展潜能，增强体育课程的艺术性、综合性具有非常重要的现实意义。

体育艺术；表演专业；艺术课程

体育与艺术的关系源远流长，最早可以追溯到古希腊时期。丹纳在他的巨作《艺术哲学》中指出，希腊的艺术来源于希腊的体育，这是千真万确的史实。1随着体育与艺术的不断发展，如今，全世界最大的体育盛事——奥运会，从中可以看到体育与艺术的完美融合。奥林匹克的建筑在设计上除了满足实用性外，还极大地增强了艺术性、审美性；在开闭幕式的演出中，体育、音乐、舞蹈、表演让整个体育场瞬间变成了艺术的殿堂。由此可见，体育与艺术从古到今从来都没有脱离彼此独立发展。

随着我国高等教育和体育事业的迅速发展，体育与艺术这两门独立的学科也开始相互渗透，交叉发展，形成了新的学科——体育艺术。

体育艺术是一门新兴学科，无论是在学科建设、专业构建，还是课程设置等方面都还处于不断探索和研究的阶段。尤其是如何将艺术更好地纳入到体育教育中来，如何加强艺术教育的渗透功能，形成相互独立又相互联系的课程体系，这对于挖掘体育教育的发展潜能，增强体育课程的艺术性、综合性具有非常重要的现实意义。

一、体育院校艺术类专业设置的基本情况

从2000年至今，全国14所体育院校相继增设了艺术类专业，并呈现出蓬勃发展的良好势头。

2012年，针对教育部高等教育司新编定的《普通高等学校本科专业目录专业介绍》体育院校的艺术类专业有了新的调整，各体育院校对艺术类专业进行了重新设置。

表1 最新体育院校艺术类专业分布表

从表1可以看出，部分体育院校增设了一个新专业——舞蹈表演专业，这也是《新目录》艺术门类中增加的一个新专业。目前体育院校经教育部批准开设有表演、舞蹈学、舞蹈编导、播音与主持艺术及舞蹈表演等五个艺术类专业。

二、体育院校表演专业艺术课程的设置情况

体育院校艺术类专业的艺术课程主要分为两种类型：一种是理论类艺术课程，以概论、史论、音乐类为主；另一种是指技术类的艺术课程，以舞蹈类为主。

表2 部分体育院校表演专业艺术课程情况表

2012年制定的《新目录》中艺术类专业进行了重新调整，表演专业从之前的艺术学一级学科重新划分到戏剧与影视学一级学科，因此主干学科和主干课程依据戏剧与影视学的专业要求进行了重新制定，使艺术的门类更加多样化。

从图3可以看到北京体育大学表演专业的专业课程设置中，艺术课程占到了66％的比例；武汉体育学院表演专业的专业课程设置中，艺术课程占到了77％的比例。艺术课程在表演专业的课程设置中占有主导地位，充分体现了“以艺术为本，体育为特色”的办学理念。合理利用学校资源，发挥自身的优势，突出体育特色，培养出“体艺结合型”的优秀人才。

三、体育院校艺术专业师资情况

体育院校的艺术专业是一个新兴的交叉学科，各体育院校创办艺术专业的时间并不长，因此，无论在人才培养模式，还是课程设置方面都处在不断探索的、改进的阶段， 尤其是在师资队伍方面显得十分薄弱，呈现出教师资源严重不足，师资队伍层次不一的情况。体育院校艺术专业教师人数较少，每个老师承担着繁重的的教学任务，教学课时严重超标。

体育院校的艺术教师是一支年轻的队伍，以40岁以下的中青年教师为主，学历、职称普遍较低。艺术教师主要由两部分组成，一部分是体育院校毕业的专项教师，主要担任艺术体操、健美操、啦啦操、体育舞蹈等专项课程的教授；另一部分是艺术院校毕业的专业艺术教师，主要承担艺术理论、音乐、舞蹈等课程。

四、结语

目前，艺术课程在体育表演专业的课程设置中占有绝对优势，艺术课程的数量也远远超出了体育类课程。从艺术课程的内容来看，基本是参照专业艺术院校的课程设置，按部就班地借鉴过来。这样的课程设置是否有利于体育院校艺术专业的发展，是否具有体育艺术特色等都是值得我们深思的问题。我们因本着遵循体育与艺术高度结合的原则，切合体育院校艺术生的特点，大力开发具有本专业特点的新课程和新教材，是体育院校眼下极为迫切需要努力的方向。2

注释：

1.慕宝贵，李毅.《论体育与艺术》[J].体育世界，2008.6.

2.陈芳.《对我国体育院校艺术专业建设的反思》[J].武汉体育学院学报，2014.4.

陈芳，1980年生；女；湖南常德；讲师；研究生学历；就职于武汉体育学院艺术学院；研究方向：体育艺术。