多媒体技术在排球技能教学中的应用初探

范刘锋（江苏省武进中等专业学校　江苏常州　213164）

多媒体技术在排球技能教学中的应用初探

范刘锋
（江苏省武进中等专业学校江苏常州213164）

摘 要：该文采用问卷调查法、文献资料法、实验法、数理统计法等多种方法对多媒体技术在我校排球技能教学中的运用效果和传统教学进行对比调查，对其是否有助于学生对排球各技术动作的理解与掌握，是否有助于提高学生学习排球的积极性，是否有助于提高学生观察和解决问题的能力等效果作相关探讨，以期了解优势，发现和弥补不足。

关键词：多媒体技术排球技能教学应用

计算机多媒体技术进入我国的教育领域，它独特的教学手段、先进的教学方法、丰富的教学资源深受广大师生的喜爱，在教学中得到迅速开发和应用，成了现代化教育的主流，代表了现代教学的发展方向。传统学校体育技能教学中，开展方式有室外的动作技能教学和室内的理论教学。多媒体技术在室内教学的应用比较简单，在室外的应用则受限于教学场地、教学设施以及传统教学观念，很多教师并不认可在体育技能教学过程中采用多媒体技术。随着国家对教育投资力度的加大，室内多媒体的配备，室外体育馆的兴建等都为其在体育教学中的应用创造了可能。本文就对多媒体技术在排球技能教学中的应用做一些探讨。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

江苏省武进中等专业学校旅游服务与管理专业2012级12511班、12512班各45人，共90人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

在互联网上检索多媒体技术在体育教学方面的文章，在图书馆查阅相关书籍，并做好记录，将记录后的文档进行分类，并做分析研究。

1.2.2问卷调查法

（1）问卷发放：对学生多媒体教学后的感受进行问卷调查，将问卷发放给若干名学生，并将所发问卷全部收回。

（2）问卷开发：通过调研分析形成初稿，请教专家完善问卷，将最终定稿的问卷作为本次实验所用。

（3）问卷可信度：为确保问卷调查数据可信性，在首轮调查结束后，过10天再对原调查对象重复问卷调查，采用的问卷与首次相同。从调查的结果看，两次问卷调查是可信的。

1.2.3实验法

本次研究指定12511班为实验班采用多媒体技术教学，12512班为对照班按常规手段教学。两个班经过3次共6学时的对比实验，在第3次课后对两组学生随机各抽取20人共40人按照教学大纲要求对学生进行传球、垫球考试，并对考试结果用Excel2003进行统计学处理。

1.2.4数理统计法

运用统计学原理和Excel2003对获得的数据进行常规处理。

2　结果与分析

2.1学生学习感受对比分析

采用多媒体技术教学后对实验组20人进行学习兴趣的问卷调查，为保证问卷的最大可信度，采用不记名的方式，问卷统计结果如下（见表1）。

（5）外部监督机制发展落后。由于企业内部会计信息不公开，或者假账现象存在，对外披露的信息存在虚假情况，导致外部监督人监督权的剥夺。同时由于企业股权的不合理，管理的不透明，导致外部人或职业经理人难以进入管理高层，独立董事和监事难以发挥应有的作用，外部监督缺失。

从表1可以看出，所有学生都认为采用多媒体排球教学后有助于提高学习排球的积极性，有助于对排球各项技术动作的理解和掌握，课后愿意主动浏览课件。采用多媒体排球技能教学能提高学生们的主观能动性，提高他们的观察、解决问题的能力。

2.2学生学习效果的对比分析

经过3次共6学时的教学对比实验，在第3次课对两组学生每组随机抽查20人共40人按照教学大纲要求对学生的传球、垫球进行了严格的考试，统计结果如下（见表2）。

从表2中可以看出，无论是垫球还是传球，实验组在技评和达标两项测评数据上明显优于对照组。实验组为了让同学们对动作要领有更加直观的认识，在各单项技术的教学环节中运用多媒体对各技术动作进行示范演练和技术讲解。多媒体技术的教学方式在排球单项技术教学中教学效果明显优于常规的教学方式，这样的结果符合运动技术形成的基本规律。通过直观性视听场景的反复刺激，针对重难点重复性播放教学，巧妙营造出一种新的图文并茂的、丰富多彩的教学场景，让学生们从多角度对技术动作进行观察，突出其动作要点，加强了学生们对技术动作的掌握和领悟。

2.3学生技术牢固程度比较

表1　实验组问卷统计结果表

表2　实验组和对照组学习效果对比

表3　实验组和对照组延迟效果对比

课程结束一段时间后，在相同的场地、标准、测试内容的情况下，对前期测试人员进行二次测试。测试结果如下（见表3）。

从二次测试结果来看，实验组垫球和传球的技评成绩和达标成绩明显优于对照组，这表明相较于传统教法运用多媒体技术进行排球技能教学能让学生更加熟练的掌握知识。多媒体技术在教学实验过程中能突破视觉的限制，图文声像并茂的教育内容，对学生们在视觉和听觉上进行冲撞，透过多方面来观察对象，让学生们对概念的理解更加容易，也在一定程度上调动了学生的积极性，加深了学生们对技术动作要领的掌握和理解。多媒体技术教学的另一大好处就是它的可重复性，它可以帮助学生克服排球教学中的难点。采用多媒体教学的实验组学生对于各项基本技术掌握更加牢靠，教学效果更加明显。

3　结论

（1）多媒体技术在排球技能教学中的运用，营造了生动活泼的学习氛围，调动了学生学习的积极性，使学生们在获得运动技能的同时也体验到学习的乐趣。

（3）多媒体技术在排球技能教学中的运用，充分发挥多媒体技术可重复性这一优势，加深了学生对教学过程中重点难点动作的印象，对动作的理解和掌握更加牢靠。

（4）通过本次教学实验发现，多媒体技术在排球技能教学中的可行性非常高，只需要提供笔记本电脑、投影仪、音响、遥控笔等就可以完成。

4　建议

4.1教学资源的丰富

丰富的教学资源能够调动学生的积极性，多媒体技术在体育技能教学中的应用还处于起步阶段，教学课件、音视频资料等都比较欠缺，后续还需开发出更多的合适的教学资源。

4.2教学设施的完善

多媒体技术教学的发展离不开计算机、投影仪、音响、遥控笔等硬件设施，同时也离不开网络。学校应软硬结合，为多媒体教学提供良好的平台。

4.3提高体育教师的综合素质

多媒体技术教学要求体育教师有更高的综合素质，比如熟练的掌握计算机基本操作，在互联网上搜集教学资源，制作教学课件等。

参考文献

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[5]尹洁.如何合理、正确的运用多媒体进行体育教学[M].人民体育出版社，2000.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）04（b）-0068-02