中职计算机教学中培养实用型人才探讨

席明威

（大连市女子中等职业技术专业学校 辽宁大连 116021）

中职计算机教学中培养实用型人才探讨

席明威

（大连市女子中等职业技术专业学校 辽宁大连 116021）

在科学技术不断发展的今天，计算机作为高科技的重要产物之一，已经被广泛地运用在各个领域中，为企业经济效益的提高做了很大的贡献。所以，作为信息化时代的新型人才，必须具备熟练使用计算机的能力，才能促进企业的可持续发展。但是，就我国目前的计算机发展形势来看，还存在很大的就业缺口，特别是对技术型人才的需求与日俱增。但是，许多中职计算机学生还面临着严峻的就业压力，究其原因还是他们的技术不能满足企业的需求。所以，培养实用型人才是中职计算机教学迫切的教学任务，也是必须要列入教学目标中的关键任务。本文就中职计算机教学中培养实用型人才进行了探讨，希望对缓解学生的就业压力、提高学生的计算机技能有所帮助。

中职计算机教学 培养 实用型人才；

所谓实用型人才，是能为企业创造经济效益、能促进企业可持续发展的人才。所以，中职计算机教学中培养的实用型人才，也要严格满足社会发展的要求、满足企业用人的标准，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟，获得自己的一席之地。在信息化时代飞速发展的今天，计算机教学已经成为中职教学中重要的组成部分，传统的中职计算机教学模式已经不能满足人才对教育的需要，也不能满足社会发展随人才的需求，因此，我们需要不断地进行改革完善，培养出社会发展需要的计算机人才，例如：Word、Excel、ppt等办公软件的熟练使用，网页的制作以及相关的图形图像的处理等，都可以合理地加入到教学任务中，让中职计算机学生了解、接触最前沿的计算机知识，从而有效地提高他们的技能，让他们成为企业需要的人才，成为适应社会发展的人才。

一、中职计算机课程教学中存在的问题

1、学生对实践性教学没有兴趣

其实，实践性教学的方式主要是运用并培养学生的实践能力和思维能力，但是，学生都会有一种惰性，在中职学校，学生大多不会自觉主动的花费脑力去积极参与到实践性教学中去，他们本身就对实践性教学没有太大的兴趣，再加上中职学校对实践性教学的措施根本没有贯彻落实，根本不能够激起学生学习的热情和兴趣。

2、学校不重视计算机实践性教学

由于新课标教学的方式在中职学校中没有贯彻落实开来，所以中职学校对实践性教学的方式并没有太多关注，他们只注重学生的课本知识的学习，而不以培养学生实际能力为终极目标。所以，我国很多中职学校并不注重计算机课程中实践性教学方式。在很多中职学校，计算机课程中的实践性教学方式只是一种形式，它并没有被真正的推行，而且校办都没有设立专门的实践性教学研究小组，他们不会对实践性教学方案的实施进行研究，也更不会定期去观察实践性教学方式实施后的学生学习状况，或者采取措施解决实践性教学中存在的问题，这样的实践性教学方式，势必只是流于形式，不会有太好的效果。

3、计算机老师没有足够的资历

在许多中职学校，计算机老师的资历不够，对实践性教学的涉入和研究不深，所以他们采用的实践性教学也很难有很好的教学效果。其实，中职学校的老师有很多都是大学毕业直接就进入学校担任教学工作，其实践性教学能力是欠缺的，有很多老师都没有到企业当中去学习或者工作过，学校对老师到企业中的培训和深造也不是很多，这样老师对与企业直接对接的实践性教学知识和技能掌握不够，不能够很好地应用到教学当中，使学生所学的知识与企业的需求脱节。

4、计算机课程教学方式落后

虽然近年来我国一直大力推行新课标的教学方式，但是，中职学校对于新课标的教学方式还没有全面普及，尤其是对于计算机课程的教学，在课堂上，老师采用的还是传统的教学方式，运用满堂灌的讲课方式将课本上的知识点一股脑儿的全都讲解给学生，也不管学生是否能够接受和理解，这样的课堂不仅枯燥乏味，不能够使学生对这门课程产生兴趣，而且还会使学生对这门课程厌烦，降低学生学习的效率。而且，在这种教学方式下，老师也不会采用实践性教学方案来加强计算机课程的教学。在新课标的教学方案中，学生应该是教学的主题，但是，现在很多中职学校中，老师还是一贯采用传统的教学方式，提升老师的主导地位，弱化学生的主体地位，对于提高学生在计算机课程上的理解毫无帮助。或许有些老师会采用多媒体进行讲解课程，但是他们的课件也只是简单的图文结合，虽然看似脱离了对板书的死搬硬照，但实际上还是脱离不开对书本的依赖，而且对于学生的理解能力的提升也毫无帮助。

5、动手实践的教学环节薄弱

目前，有很多中职学校都会出现这种状况，他们虽然在计算机课程上做了很多功夫和努力，但是，他们却忽略了对学生的动手能力的培养，在很多中职学校，学生很少有机会参与到计算机的实践课程中去，即使他们有很扎实的基础知识功底，但是由于实践能力的缺乏，只能够纸上谈兵，所以，他们还是不能成为一个合格的计算机专业的优秀的学生。

6、计算机课程的考核单一

中职学校的计算机课程的考核形式非常单一，学校虽然设立实践性的教学方式，但是在考核中，有关实践的试题所占的比例非常之小，如今很多学生就是将考试不挂科当做学习的目的，如果考试没有实践性试题，那他们对实践性的热情就会减少一大半。

二、提高中职计算机教学质量的措施

1、加强学校师资团队的建设

中职学校要想高效进行计算机课程的改革，首先最重要的加强其师资团队的建设。首先，中职学校应该高薪聘请有资历有能力的老师或者专家进到学校对老师进行培训，提高老师的专业素养。其次，对于在校的中职教师，学校一定要重视其的进修发展，学校应该利用一切机会去加强对教师的专业能力的培训，把老师送到企业当中工作或者学习，了解企业的需求，根据社会用人单位的岗位制定中职学生本专业的职业能力培养方法或方案，把企业的需求融入到教学当中。并让有资历的老师出国进修，有效提升自身的资历能力，然后以个体带动整体来发展计算机的课程改革。或者，学校也可以积极与其他有资历的院校进行沟通交流，积极借鉴他人先进有优势的方面来提升自我。此外，学校应该大力培养老师积极创新，勇于探索的精神，鼓励他们积极创新有价值先进的教学方式来提升计算机的课程教学。同时，学校应该加强双师型队伍建设，鼓励老师考取双师证，使老师具备一专多能。

2、改革教学方式

老师一定要重视教学方式的改革，在进行教学时，一定要重视学生在教学过程中的主体地位，一定要注重学生在课堂上的接受能力。在进行讲课时，不再进行满堂灌的教学方式，勇于创新教学方式，在课堂上多采取一些有效的有活气的教学方式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，以提升学生对于计算机的学习兴趣，从而更有效的学习计算机的相关专业知识。

3.加强教学过程中的实践教学

社会越来越需要的是实用型人才，而中职学校的教学宗旨也是培养更多的实用型人才而不是理论性人才，学校应该重视实践性教学方法，成立专门的实践性教学的研究小组，专门负责研究实践性教学方案，在实施实践性教学方案后，学校应该定期对学生的学习状况进行监察，观察学生的学习效果，及时发展在实践性教学方案的实施过程中出现的问题，并且采取一切有效措施去解决这些问题，一步一步逐渐的完善实践性教学方案。在中职学校的教学中，实践教学应该占有非常重要的比重。所以，中职学校在进行教育改革的过程中，一定要切实根据市场发展的需求特点，来设置自身的教学方案，在教学方案中，一定要大量的增多对实践课程的设置，让学生有更多的机会能够参与到实践活动中去，有效的提升学生的实践能力，培养出更多适应社会发展、市场需求的实用型人才。例如，可以实现校企合作，建设实训基地，重点是校内实训基地的职业情境化建设和校外企业实训基地学习情境化建设。

4.对计算机课程的考核进行改进完善

学校既然要应用计算机课程的实践性教学，就应该在以前计算机课程的考核单一的基础上，对其考核进行大力改革完善。在计算机课程的考核过程中，加大对实践性试题的考核比例，只有这样，才能更好的激励学生投入更大的热情和精力在实践性教学中。

三、结束语

总之，计算机是信息化时代的标志性产物，也是信息化时代各大企业发展中必不可少的，作为信息化时代的人才，必须具有足够的计算机技能，百能不被时代的发展所淘汰。因此，中职计算机教学中培养实用型人才社会发展的必然趋势，也是促进各大企业可持续发展的关键。作为中职计算机教学的教育工作者，一定要了解最前沿的计算机知识，并深刻认识新课程改革的理念，探索出最适合学生发展的教学方式，才能将学生培养成实用型的人才，才能有效缓解学生的就业压力，也能为我国的经济发展做贡献。

[1]王媛媛，中职计算机教学中培养实用型人才分析，新课程（中学），2014年第10期

[2]秦宝华，中职计算机教学中培养实用型人才分析，计算机光盘软件与应用，2013年第23期

[3]李维真，中职计算机教学中培养实用型人才初探，计算机光盘软件与应用，2012年第06期