刍议白板技术同高中地理教学的有效融合

丁一

（北京市延庆县延庆一中 北京102100）

刍议白板技术同高中地理教学的有效融合

丁一

（北京市延庆县延庆一中 北京102100）

伴随信息技术的发展，为了能够更好的适应信息化社会，我国教育部门决定在中小学进行信息技术的普及，并不断加强信息技术同各门课程之间的联系，整合二者关系。高中地理属于高考必考科目之一，但是由于其图例较多，且构成较为复杂，使学生无法在简短的课堂教学中理解教师讲解的内容，导致学习效率低。白板技术作为一项新兴的信息技术，将其同高中地理教学进行有效的融合，对提高高中地理教学效率具有重要的作用。因此，本文从当前高中地理教学现状出发，就白板技术同高中地理教学的有效融合进行分析研究。

白板技术 高中地理教学 有效融合

引言：

作为当前社会的主要发展趋势，信息化对社会的发展和经济的进步具有重要的推动作用。作为新型信息技术的白板技术是国际上新兴的、用来代替传统黑板粉笔的教学设备，它结合了当前先进的信息技术，利用数字化手段，将教学内容通过白板演示出来，从而让学生可以更好的理解教学内容。这对提高地理教学效率，具有重要的作用。

1.白板技术对高中地理的作用

1.1 有效解决高中地理教学中的重点与难点

电子白板技术可以将高中地理教材中抽象的教学概念和知识形象化，利用计算机信息技术，通过对高中生视觉功能的调动，为学生带去直观的感官刺激和图片形象，从而最大化的激发出学生学习的兴趣和潜能。并且，白板技术还可以帮助教师在有限的教学时间内全方位的讲解地理知识，从而有效的提高教师的教学效率，充分激发出学习内因[1]。

白板技术属于辅助教学工具，主要是将教师在教材中挖掘出的知识内容进行恰当、快捷、适时的播放，通过画面情境的创设，将学生带入到情境教学之中，增强知识内容对学生的感染力，帮助学生更好的观察事物和发现问题。同时，教师还可以利用白板技术对教材问题进行分析和推理，从而找出多种解决方案，进而帮助学生发散思维。

1.2 提高学生自主学习能力，增加课堂教学效率

在传统的高中地理课堂教学中，教师是课堂上知识的主动讲授者，学生是知识的被动接受者，“填鸭式”的教学模式一直是高中教师主要采用的教学方法。但是，随着时间的推移，越来越多的专家学者发现，只有提高学生自主学习的能力，才能够最大化的提升课堂的教学效率，更好的完成教学目标。白板技术作为一种可以有效促进学生自主学习的工具，将该技术应用于高中地理教学中，可以很好的将学习的主动权交还给学生，让学生可以在学习的过程中充分的表达自己的思想。同时，教师也可以利用白板技术对学生进行引导和点拨，与学生进行面对面的知识交流，为学生全面的分析和解答教学中的重点和难点，增强教师与学生之间的互动性。另外，白板技术充分的解决了传统教学中：一下课黑板就被老师擦干净，导致学生无法完整回顾自己思考过程的弊端。其强大的存储功能，可以将教师讲解过的内容完全的储存下来，学生可以随时的回放之前课堂上讲解的内容，帮助学生巩固知识，从而有效的提高学生对知识的掌握程度，提高课堂教学效率[2]。

1.3 有利于创设课程教学意境

依据教育心理学的研究可以发现，在整个的教学过程中，知识教学是教学的基础，情感教学是整个教学内容的重要构成。白板技术可以在高中地理课堂教学中，将地理书中的文字知识通过图片、音乐、视频的形式表达出来，从而创设出一个极具情感的教学意境，有效的打破地理课堂教学存在的时空性限制[3]。进而引发学生对知识的联想和想象，为学生提供更加宽广和丰富的学习空间，提高课堂教学的灵活性。同时，精彩的情感教学意境能够极大的激发学生自主学习的兴趣，进而准确、方便的向学生传达出准备讲解的知识内容，帮助学生更好的掌握知识。

2.白板技术在地理教学中的实际应用

本文选用的案例为中图版必修一教材第二章第二节水的运动，本节内容探究环节涉及模拟水循环的实验，通过实验为学生能够说出水循环的过程以及主要环节奠定基础。

在教学过程中教师可以利用白板技术，对每一个实验步骤进行详细的解析，其步骤如下所示：

1.在一个平底器皿中加入少量的水，盖满器皿的底部即可，然后，将一个装有沙子的小瓶子放入到水中。此步骤中，教师可以利用白板技术将具体的水量通过图片的形式展示给学生。

2.将一块保鲜膜或者是塑料纸盖在玻璃器皿上方，并用橡皮筋扎紧，然后将一块小石头放在绑好的瓶子上方。注意：石头需要放在装沙子小瓶的正上方。此步骤中，教师可以利用白板技术将具体的位置告知学生。

3.将处理好的器皿放在阳光下直晒，然后开始观察器皿内和保鲜膜或者是塑料纸的变化。学生可以将实验前后的照片上传到白板中进行现象对比。

在该探索实验中，其重点内容是：观察水的变化，将其与自然界中水的变化相结合，进而为探索水循环的过程奠定基础。白板技术的应用，提高了学生实验的准确性，同时在实验中展示实验的过程图片，通过比较得出结论，激发学生进一步学习的兴趣。

结合探索实验的成果，教师可以利用白板技术的模拟功能进一步演示模拟水循环的过程与步骤，与此同时学生也可以利用白板的互动功能展示自己推理水循环环节思维的过程。从而提高教学的整体效率。

结论：

总而言之，将白板技术同高中地理教学相融合，不仅是当前信息化时代背景下，教育改革的要求，还是推动我国高中地理教育发展，提高教师教学效率以及学生的学习效率，帮助学生充分理解课堂教学内容，熟练掌握地理知识的重要手段。因此，在当前社会发展趋势下，将白板技术普及到中小学教育中，是我国教育界的一大教学进步。

[1]中华人民共和国教育部.全日制九年义务教育《地理课程标准》[Z].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]崔允娜，王少菲，夏雪梅.基于标准的学生学业成就评价[M].上海：华东师范大学出版社，2008,9.

[3]陈惠邦.旧瓶中的新酒：交互式电子白板与教学革新的推动[J].中国电化教育，2008，（12）.

[4]（美）（LW）安德森著，皮连生译.学习、教学和评估的分类学[M].上海：华东师范大学出版社，2008,6.