多媒体在医学实验室教学中的应用

童明

（许昌学院 河南许昌 461000）

多媒体在医学实验室教学中的应用

童明

（许昌学院 河南许昌 461000）

在很多设有医学专业的院校中，在医学方面的教学课程比较多，教学中又有很多的重难点，尤其是在医学实验室的教学中。在医学实验室教学中，涉及到很多实验的难点、重点和操作仪器的原理及使用方法，用模型和语言文字很难达到理想的教学效果，在实际教学效果的调查中，大部分学生也表示传统的教学方式很难使自己真正的理解教学的内容。笔者认为要提高教学的效果，多媒体在医学实验室教学中的应用是必不可少的。

多媒体 医学实验室 教学方式

引言

随着社会的高速发展，计算机技术也在迅猛的发展，这就使得多媒体在教学中的应用成为可能。多媒体的课件在教学中的应用，也使得教学中辅助教学领域更加的完善，并在教学中它的优越性也是非常显著的。将视频、文字、声音、图片等一些信息结合在一起是多媒体的特性，这样能够使抽象的教学内容更为生动形象的展现在学生的面前，充分调动学生视觉和听觉使学生对于教学内容的理解更为深刻。另一方面，多媒体还可以通过仿真技术建立虚拟的平台进行模拟实验，这种模拟的实验几乎能达到与真实实验同等的教学效果。在教学中多媒体技术的使用，又能在很大程度上提高学生的积极性及对教学内容的兴趣，从而提高教学的效果。

一、多媒体技术

1 什么是多媒体技术

原先人们接受信息只是通过单纯的文字、数字、图片等，但是利用了多媒体技术之后，动画、音频、视频等就被融入到其中。多媒体技术依靠自身强大的信息储存、处理及控制的能力将图、文、声等内容结合起来，极大地调动了人们的听觉、视觉的器官，使人们能对一个事物有更加深刻的印象。

2 多媒体技术的特点

总的来说，多媒体技术具有：集成性、时空性、交互性及虚幻性这四个特点。具体来说，多媒体的集成性就是把多种信息通过不同的载体（声音、视频、动画等)同时的展现在学生的面前，这是便可以将学生的形象及逻辑思维调动起来，给学生营造一个更好的学习环境。将信息处理范围空间扩展就是多媒体的时空性。多媒体的这个特点不仅能使抽象难理解的内容变得形象易懂，简化复杂的事物，而且能将事物的过程拉长或者缩短，可以使空间的距离变长或者变短，还能在多媒体的操作中重放、缩小、放大等[1]。多媒体的交互性，可以说是一个很大的亮点。传统的教学方式是填鸭式的，学生和教师很少有互动。多媒体技术的使用大大增加了学生在学习中的主动权，学生可以根据自身的能力去自由的选择适合自己的教程，还可以根据自身的学习进度去调整学习进度。这样学生就由原先被动的接受知识到主动的学习知识，充分的调动了学生的学习自主性、主动性。多媒体的虚拟性也为教学的方便性的提高做了极大的贡献。多媒体通过仿真技术建立出一个虚拟的平台，很多的实验、操作等都可以在这上面进行，而且效果跟真实比较几乎一样。

二、多媒体技术在医学实验室教学中的应用

1 多媒体的实验理论教学

在目前的教学中，多媒体的使用已经相当的广泛。通过多媒体的集成性将声音、文字、视频等内容都做进一个课件里面储存在优盘或者有储存功能的工具上，最后将这些内容通过投影仪的播放展现在学生的面前。比如在讲到流式细胞仪这个仪器的时候，为了使学生对流式细胞仪的结构和操作过程有一个更好的理解，我们就可以使用到多媒体的时空性，对仪器的某一部分或者某一操作过程进行放大定格或重放，使学生可以细致的观察仪器的结构和更加深刻的理解实验的整个过程[2]。如果学生在上课的时候还有对某些方面理解的不够透彻，还可以利用多媒体的交互性，将课件拷贝到优盘或其他储存设备上，在课后再进行学习。多媒体的课件不仅能辅助老师教学，也能方便学生在课后的自学。

2 多媒体的实验操作教学

医学实验室教学都是先通过理论的教学，再采取观摩和实验的方法。但是在实际的教学中，总是受到教学条件及资源的限制，往往很多的实验不能在实际的教学中完成。这时多媒体的虚幻性就能发挥它的作用。教师可以通过多媒体的仿真技术，进行模拟实验[3]。尤其是对于大型或精密仪器，可以通过多媒体来模拟完成实验的步骤，以此来达到教学效果。学生不仅可以非常细致的看到整个实验的操作过程，对一个实验进行反复的操作以达到熟练的目的，还可以避免仪器的人为损坏和在操作过程中发生的意外事故。

三、多媒体教学中存在的问题及解决措施

1 教师本身对计算机的专业知识不熟悉

在多媒体的教学中就涉及到一些计算机领域中的专业知识，有的教师在以前没有使用过多媒体，所以对里面涉及到的一些操作知识掌握得不是很好。虽然课件都是事前做好的，但是对多媒体操作的不熟练、对软件知识掌握的不好，常常会课件不能正常运用、教学内容衔接度不好等一些问题。这些问题在使用多媒体教学的初期出现的频率会高些，但是随着多媒体被广泛的应用，笔者相信这个问题渐渐的会被解决。

2 多媒体课件的不完善

目前在我国，多媒体的课件都是老师自己制作的，制作的起点比较低，大多数都是以幻灯片的形式。在课件中，文本的资料占着绝大多数，缺乏视频、图片、音频等资料，这种课件只是在形式上做了改变，并没有对内容做一个根本性的改变，而且多媒体这种技术的优势也体现的不是很充分[4]。

3 解决问题的措施

要解决在上述提到的两个问题，首先可以让计算机专业领域的人员参与教学软件及课件的开发。然后让计算机专业人才对教师使用多媒体技术进行培训，使教师掌握一定的计算机知识，在初步掌握了这些必要的知识后，教师自己就要勤加练习，以便熟练的应用，最终为提高教学效果服务。

四、结语

计算机技术的发展使多媒体技术应用到教学中成为可能。多媒体技术的应用，也是原本抽象、枯燥的教学内容变得形象、有趣，这样就提高了学生对教学内容的兴趣及对学习的主动性，最终使教学效果得到提高。

[1]周军.多媒体教学应注意的几个问题[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2010,02

[2]程必武.建构医学多媒体教学模式的思考 [J].中医药管理杂志, 2010,04

[3]段文军.应用计算机技术 创新教学投影片[J].第一军医大学分校学报,2011,02

[4]卞亚红,张力,孙项洁.医学网络课程中教学媒体应用的行动研究[J].中国医学教育技术,2011,02