浅谈中学教学的管理

次旦桑姆

（西藏山南地区贡嘎县中学 西藏山南 850700）

浅谈中学教学的管理

次旦桑姆

（西藏山南地区贡嘎县中学 西藏山南 850700）

学校的中心任务是教学，而教学管理是保证教学活动正常进行的关键。在教学管理中，常常会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题关系到教学质量的高低，与学校有关的一切教务人员和学生都可以充当教学管理者的角色，只有这些人积极地参与到教学活动中来，把教与学有机地统一起来，才能有效地解决教学管理中存在的问题，更好地提高教学质量。

教学管理 存在问题 教学效率

一、中学教学管理的现状与存在的问题

1.重理性轻人文。当前教学管理中存在教学管理的理性层面,着力打造机械式的教学管理中的组织结构,强调外在的理性和逻辑因素,强调运用正式程序、职权、规章等方法规范组织内部教师与教师之间的关系,领导与教师,希望能够将教学管理带入科学的殿堂,忽视了管理中的人文层面。忽视人的人性,人的意志、情感、内心体验和直觉,忽视对人的内在精神世界的研究。

2.还有的学校由于地处经济不发达的地区，办学条件差，教育经费不足，各项教学活动的展开受到限制。在缺少必要的物质支持下，教学管理也跟不上，管理水平较差。

另外，某些中学校园文化建设不足，亦或是校园设施陈旧或者遭到破坏，没有一个属于学校自身发展的和谐的校园文化，校园人际关系不完善，教师与学生、学生家长的沟通不良，给教学管理造成障碍。

3.在常规教学中表现在“重教轻学”。在教师的教学评比、考核中重视教法忽视学法。在学校不少公开课和优质课比赛,比的就是45分钟,而不注重平时的教学工作,教学方法,教学模式的研究,往往以学生的考试成绩来评价教师的好坏,以及奖金分配,并且在常规检查中以“考”为中心。认为课堂教学只有对准“考”,才能说明教学对路。所以在平时教师讲授中往往围绕考核内容,以填鸭式的教学方式教授学生,学生的学习方法往往以死记硬背的方式学习,忽视学生的创新能力培养,激发不起学生的学习兴趣,学生认为学习是种“苦差”,但是为了跨越“独木桥”都在默默忍受,从而形成教学内容单一、片面、教学方法单一、呆板、枯燥,教学行为孤立、狭隘、毫无生命力。加强教学管理中的教学评价,以及奖金分配,常规教学考核等事在必行。

二、解决中学教学管理中存在问题的对策

1.“授人以鱼”不如“授人以渔”——教师为辅，学生为主的教学

有效地学习，离不开教师的指导，但指导是手段，只有确定学生的主体地位，学习主体才会具有一种真正参与的能力。课堂上，教师要围绕教学内容传递一些相关信息和非相关信息，由学生自主判断所要接受的信息，自主选择接受方式。从学生进行教学思考的角度看，当学生以自主学习的方式学习课堂知识时，他可以自主地选择分析问题的角度，采取相应的方法。这个过程是不可替代的，教师不能只将现成的答案和结果直接告诉学生。我们要树立“服务”意识、“平等”意识，在教学模式中由“教师为中心”转向“教师为指导，学生为主体”，同时，把学生自主学习与教师适度指导有机结合起来，以达到最佳教学效果

2.教学管理工作分主次，抓重点

既然是教学管理，就要深入到教师课堂，对教师课堂进行常规管理。对教师课堂教学方法、课堂突发情况的处理能力、作业的批改情况以及是否迟到、早退等一系列有关课堂教学的行为进行评估，可以及时发现问题。在发现问题后。及时提出处理意见，进行领导随时听课，随堂给出教学改进方案建议，共同促进教学质量的提高。

3.提高教学实效性

教师上课的基本步骤是备课、讲课、教学反思，同时还会写教学后记。这些是每一个教学日常做到工作，可是，怎样的备课是好的备课教案，怎样讲课才能让所有学生都听明白，怎样的教学反思才是真正的反思，教学后记都该记些什么?一份好的教案应该是针对学生的实际情况，备出一份足以引起学生兴趣，适合学生学习的教案；真正的教学反思应该是在了解、分析学生的课堂反映基础上，及时反思自己教学方法中的问题、漏洞，及时给出改进措施，对教案进行补充，修改，在下次课前或自习课上讲解学生不清楚的知识点，要注意不能影响其他课程的进度。

4.教学管理的创新——实施现代化的教学管理

时代在发展，社会在进步，学校也应该随着时代、社会的发展、进步而做出相应的改变，最直接的反应即对教学管理制度的充实和完善。积极研究教学管理制度中有哪些不完整、不适宜的陈旧制度，及时作出删减与调整；坚持教学常规管理，坚持教学管理中优秀的教学方法与技巧；积极钻研与创新，努力制定出适合学校发展的创新型教学管理制度。同时，建立现代化的教学管理系统，以现代化的计算机等设备进行监督、管理教学活动，实现教学任务的下达、学生的选课、成绩的发布等在网上查询，实现教学信息共享，资源综合利用，共同促进学校教育教学的发展。

5.建设具有学校自身发展的校园文化

校园文化代表一个学校的良好风气，校园文化的和谐有利于教学管理。建立和谐的校园文化要建立和谐的校内人际关系，教师关爱学生，学生尊重教师，教与学相互促进；建设学校文化长廊，公布优秀的文学作品与学习、教学模范，提供一个良好的教与学的环境；粘贴有利于教师与学生身心发展的信息，正确引导其思想意识的发展，使其免受不良思想的影响。

结语：

总之，教学有法，教无定法。技术可以引进，资金可以引进，管理可以引进，但一个民族的素质、文化水平是不能引进的，而这恰恰是决定经济和社会发展的关键所在。为此，教师必须要以全新的教学观念去指导自己的教学，优化教学过程，寻求好的教育教学方法，让学生在愉快的教学气氛中保持最佳心境，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是我们共同的职责。

[1]申扮彦.普通高中教学管理中的问题分析及对策研究.湖南师范大学硕士论文,2004,4.

[2]刘小倩.论后现代管理观对高校教育管理的启示.山东师范大学硕士论文,2008,5.

[3]闫承利.素质教育课堂优化艺术[M].北京：教育科学出版社，2000.

综上几例可以看出，"整体思想"是中学数学中的一种重要思想，有些问题局部求解、各个击破，不容易解决，而从全局着眼，整体思考，妙用整体思想解决问题，会使问题化繁为简，化难为易，思路清淅，演算简单，复杂问题迎刃而解，所以我们应该重视这种数学解题方法在初中数学中的运用。