动画教学中漫画课程的开展与意义解读

郑 迪 刘元亮

（作者单位：吉林动画学院）

动画教学中漫画课程的开展与意义解读

郑 迪 刘元亮

（作者单位：吉林动画学院）

漫画既是一种相对独立的艺术形态，也是一项重要的文化产业。由于漫画的免回和叙述特点，使之与影视动画有几分相似。对于学习动画的同学来说，漫画课程的开设能够让他们充分感受到漫画的趣味性和文艺性。同时，漫画将抽象的叙事手法具体化，更能激发读者的想象。在动画教学中渗入漫画课程，以丰富动画教学的内容，提高动画教学的质量。

动画教学；漫画课程；意义解读

随着我国对于动漫产业政策的扶持，动画产业为了适应社会的需求，不仅扩大了动画产业基地的覆盖率，也改变了教学现状。用优质的动画教学方式，可以培育出更多高素质的人才，并推动动画产业的进一步发展。为了发展动画教学，多数高校是通过丰富的教学课程，提高相关教学水平，其中引进漫画课程的作用尤为明显。可以说，高校对动画教学的丰富，促进了动画学科的发展和专业建设，并为社会动漫事业的发展提供了人才保障。本文首先就动画和漫画的相互关系与作用展开论述，然后延伸到漫画课程对动画教学的作用，并就其意义给出答案。

1　动画与漫画

1.1动画与漫画的关系

动画是一种综合性较强的艺术，它包含了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影和文学等多个艺术门类。漫画是通过绘画的方式来表现所描绘对象的一些特点，并加以幽默讽刺，使其形象更为独特。从某种程度上来说，动画是漫画的最高表现形式。动画呈现的状态更为立体，贴合现实，如电视剧、电影。以真人的方式来演绎艺术。漫画的最高境界就是动漫，也就是将画出来的东西以最具体、最生动的方式表现出来。所以，漫画的发展和完善离不开动画的作用。同时，漫画是动画的基础。动画所呈现出来的东西，必须是具有一定构思且能成形，而这样的构思加以绘画，就形成了漫画。动画要表达出最好的意境，离不开漫画的基础作用。

1.2漫画是一种独立的艺术种类。

漫画既是一种产业，也是一种艺术。首先，对于漫画本身来说，它虽然是动画的基础，但是有着区别于动画的艺术特点、技术特点、审美要求。漫画是静止画面的集合，它所欣赏的是静止的美和对这种美的保留。而动画美则显示在运动之中，要求对象具有生命力（“动”可以赋予无生命的对象以生命，有生命的对象以新的生命）。由于漫画追求的是静止的美，所以对于每个瞬间的要求都是极高，从对象的线条到造型，到整个画面的布局与色彩都会力求完美。动画则是追求整体的协调，如果将两者以书作为类比，漫画则是一本书，动画则是一套书。动画与漫画则是部分完美和整体完美的关系。其次，漫画也是一种产业，虽然我国现阶段的漫画产业发展还不够完善，但是凭借着其独特性仍旧是为动画产业带去了不少的经济效益。漫画产业是动画产业的基础，最好的体现便是其长篇故事漫画，这种漫画体系与动画异曲同工。因此，发展动画产业，必须要先发展漫画产业。

2　动画教学中漫画课程的开展意义

当前，我国许多高校都在动画教学上开设了漫画课程，从专业角度上来说，漫画课程的学习对于动画学习来说，是十分必要的，有其存在的实际意义。

从美学角度上来说，学习漫画有助于学生充分了解和学习到线条的优美流畅、造型的动感性、构图与布局的自由。传统动画强调单线平涂，体现的是线的艺术，追寻的是美的形式。学生对于美术方面的基础，能直接影响到后期对于动画的学习，从某种程度上来说，培养出正确的审美能力，可以帮助学生在学习动画中，对表现形式的创新和视觉感染力的提升。这两点对于一个优秀的动画制作人才来说，是非常重要的前提。而恰好在漫画课程中，就能促进这两项能力的提升，对于动画专业的学生来说，十分必要。

漫画课程的开展有助于提高学生的叙述完整性和故事娱乐性。无论是漫画或者是动画作品，都讲究故事的完整性。一般来说，漫画相对动画的篇幅会小一些，而且对于教学来说，漫画更容易带入课堂。学生通过对漫画的学习，可以了解到一个故事的整体以及如何用绘画的形式来表现出来。此外，漫画本身需要具备一定的幽默嘲讽内容，这些都能让动画的内容更加充实，加深观众的印象。由于我国漫画产业起步较晚，所以在这方面的表达能力会稍微欠缺。在漫画课程中，完全可以将这些元素渗透进动画教学，提高动画产业的内容发展速度。

漫画课程的开展有助于学生开放自己的思维，激发更多的创新。漫画相对与动画，没有那么多规矩，讲究个人思维的运用。动画中，虽然创意是主导，但是存在的元素太多，很多时候会让人忽视一个故事最重要的内容——剧情。我国现阶段的动画产品很多，但是受欢迎的却寥寥无几，说明现阶段动画产品，缺少创新，无法满足人们的好奇需求。漫画课程，会涉及到创意教学，教会学生应该如何利用反向思维，去揣摩人们的心理，如何用最大胆且不失自然的方式，去描述剧情。所以，开设漫画课程有助于学生开放自己的思维，以更佳的创意来赢得市场。

漫画课程的开展有助于学生为以后的动画学习打下扎实的基础。漫画也好，动画也罢，都会涉及到最基础的课程，即美术。无论学习什么，都要学会最先的表达。漫画是一种纯粹的绘画表现，所以，在漫画课程之中，会先学习最基础的美术课程。对于人物的呈现，剧情的讲述都是以绘画来进行，良好的美术功底是漫画必备的。同样，动画也需要这种能力。有了好的故事情节，动画专业的学生还需要通过自身的观察体会后，转化为动画角色的表演，最终通过绘画表达故事的发展，直至故事的完美呈现。但是，具体到动画角色、动作等的设计，都要先进行拇指图绘制，然后放大进行修改，最后润色。所以，开设漫画课程，有助于加强学生对于美术基础的掌握，为以后的动画学习打下扎实的基础。

漫画课程的开展有助于学生的就业。漫画本身也是一门独立的艺术。所以，它也有自己的产业链。相对来说，由于我国漫画产业起步晚，且教学长期空置，所以漫画产业需要大量的漫画人才，而不是动画专业人才。漫画课程的开设，可以让动画专业的学生更好地学习到漫画专业知识，拓宽自身的知识面，成为动漫兼备的复合型人才，提高了自身的竞争力。而漫画产业本身存在着就业门槛低，组织成本低的用人优势，会给动画专业学生更为广阔的就业平台和发展机会。

3　我国动画教学中漫画课程的开展现状与解决提议

我国漫画产业发展时间较短，对于漫画教学上，拥有完善的漫画教学体系的也比较少。而今由于我国动画产业的发展需要，在动画教学中才开设了漫画课程。这样的实际情况，造成了漫画课程教学中存在较多的不足，对此笔者提出些许建议。

3.1教学内容应该予以确定

由于动画专业是新兴专业，所以很多高校在开设动画专业之前并不具备相应的专业文化，就是在教学上也没有实践经历。由于没有实践经历作为支撑，对于社会需求也就比较模糊。在这种情况下，学校对于漫画课程的开设，也会缺乏专业性，只能是照本宣科。也就是在漫画课程内容的把握上，会习惯性的以一般学科作为参考，以理论作为主要教学内容，不能满足学生的学习需求。然而我国的漫画产业起步较晚，发展较慢，这样的背景导致漫画教学内容十分滞后，对于漫画产业的发展需求根本得不到适应。对于动画教学来说，漫画课程丧失了原有意义。但既然在动画教学中开设了漫画课，就应该规范漫画课程的教学内容，统一教学课本和教学考核目标。

3.2漫画教学的方式

无论哪门课程，学校的教学方式大多以纯文字讲解为主。然而动画教学是一门实践性较强的课程，且对于理论的要求并不高，其中开设的漫画课程更是如此。这类教学方式，既无法使学生掌握到漫画基础，也不会让学生有任何的动画专业能力的提升。正规的漫画课程，会让学生掌握到绘画的基本要领，提升其绘画的能力。在动画角色动作设计练习中，更应注重学生的体验和手绘实践，而不是一味地学习理论和观看影片，忽略绘制转化能力的培养，忽视了绘画本身。所以，在动画教学中所开设的漫画课程，应以教学内容为指导，制定适合的教学方式。此外，学校要规范漫画课程的教学设备和教学纪律，并加以监督。

3.3社会文化的影响

我国历来遵循文礼教学。传统的思想，让中国人民对于水墨丹青十分喜爱，而对于外来漫画，缺乏充分的了解，导致漫画产业在中国发展相对缓慢。在动画教学中开设漫画课程虽然是有助于动画专业学习，但由于文化背景的不同，漫画课程的发展受到了一些限制。目前，国家对于动画产业的扶持，间接影响到了漫画产业。对于这点，可以看出国家是支持漫画发展的。社会文化是大众思想的集合，若是国家对于漫画加大扶持力度，群众对于漫画产业的看法也会日益改善，那么在动画教学中，漫画课程也就不会形同虚设。

4　总结

漫画是动画的基础，动画是漫画的最高表现形式；漫画产业虽然是一个独立的艺术形式，是一个独立的创意产业，但是漫画仍旧是动画的基础产业，两者的发展不可分割。无论是动画产业还是漫画产业，都是我国文化产业的一个部分，只有两者共同发展，才能更好地推动我国文化产业的发展。动画教学中的漫画课程，既然有其存在的意义，就有其存在的必要。对于实际的教学中，要落实漫画课程的教学内容，更正现今漫画课程教学的不足，达到应有的教学目标，让其成为动画专业学习的助力，帮助学生更好地提升自己的能力，从而在日后的实际岗位中，进一步推动动漫产业的发展，为社会经济做出贡献。

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郑迪（1984-），男，讲师，主要研究方向：动漫设计与教学。

刘元亮（1989-），男，助教，主要研究方向：二维动画。