浅谈农村学生口语交际能力的训练

广西乐业县幼平乡中心校（533207） 罗 鸿

浅谈农村学生口语交际能力的训练

广西乐业县幼平乡中心校（533207） 罗 鸿

人与人之间的交际是通过语言进行的。由此可见，口语交际在教学中占有重要的地位。在农村，口语交际教学是一项艰巨的任务，教师应抓好“引”和“导”，让学生体会到口语交际带来的益处，使学生愿说、敢说及快乐地学习。

基础 引导 口语 技巧 交际

口语交际能力是学生综合素质的体现，是人与人之间的交往工具，是表达人的思想感情的一种交流手段。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是21世纪人才必备的能力。”从这句话可以看出，口语交际在语文教学中的重要性。在教学中，我们教师如何挖掘农村环境资源，引导农村孩子进行口语训练，发挥农村孩子的聪明才智，让他们无拘无束地交谈，在学习中快乐成长呢？下面我结合自己多年的教学经验，谈谈如何提高农村学生的口语交际能力。

一、抓好普通话的基础训练

在城里，很多小朋友是用普通语文交流的，而在农村里，孩子基本不说普通话，小朋友的交流以本地话为主，特别在壮族山区，普通话教学更是难上加难。这时，教师要从一年级开始就抓好汉语拼音教学，结合本地话慢慢过渡到普通话，通过双语教学，引导、鼓励学生大胆用普通话和老师、同学交流。同时，教师从中更正错误，给予正确的引导，让学生从小就体会到用普通话交流带来的乐趣，使其喜欢学普通话，喜欢讲普通话，逐步推广普通话，从而培养学生的口语交际能力。

二、创设交际情境

（1）充分利用节假日活动。每学期，学校都会开展一些重要节假日的活动，教师可以带他们去体验一下节日的气氛，让学生相互交心，和其他同学一起分享自己的收获与感受；（2）充分利用班级文化和校园文化。教师可以引导学生有针对性地观察校园里的一些景物，要求他们用一般语言表述这些景物；（3）利用当地条件，组织学生到养老院做一些义务劳动。在劳动过程中，学生通过集体合作、语言交流，逐步提高口语交际能力。

三、积累优美语言的训练

（1）充分利用课文的优美词语、成语、句子和片段。积累素材，丰富口语交际的词汇。教师可以让学生自己画一画、读一读、写一写、背一背。学生通过长时间的日积月累，可拓宽自己的知识面；（2）教师充分利用每个单元的看图说话训练，要求学生仔细观察，让每一位学生大胆说出自己从图中看到了什么，在课堂上和同学交流，相互学习。

四、因地制宜，就地取材的训练

（1）农村教学可以因地制宜，教师可以带学生走进大自然，体验一年四个不同的季节，感受大自然的美好风光，寻找大自然的真谛。学生还可以说说现实生活中的一些新鲜事物和发生在自己身边的一些事，和大家分享、交流，这对提高口语交际能力有很大的帮助；（2）农村孩子和城里的孩子不同，他们每到放晚学或每年暑、寒假时，都必须帮家里做很多家务，在这个过程中，他们会碰到各种各样的事。教师可以引导他们谈一谈自己心中的感受，把苦与乐说出来，这对学生的口语学习有一定的帮助，有利于提高学生的口语交际能力。

五、抓好课间训练

（1）学生的文体生活丰富多彩。学生下课后，会接触各种各样的事，同学之间无束无拘地交流。这时，教师可以参与其中，并引导他们说一说自己在课间的收获和亲身经历的事等；（2）关于体育教学，农村的教学方法、教学手段和城市是不一样的。首先，农村学校的场地有限，师资力量不足，体育教师基本是兼职教师。这时，我们可以充分利用学校有限的场地，在校园里组织学生开展一些体育活动。通过活动，学生更加热爱交流，更加团结，增强了集体荣誉感。这时，教师要加以引导和小结，让学生说说自己的感受和收获，让他们体会到运动的快乐；（3）充分利用班会课。在农村里，学生一周能上一节班会课。农村传统的班会课一般是教师在讲台上滔滔不绝地讲话或者在安排其他任务之类的，学生在下面听得很烦。班会课只是水过鸭背，效果不佳。于是，我转变了传统的教学方法，让学生当家做主，每一位学生都是班里的主人，都有发言权，他们轮流发言，说说本周我们班存在的情况，如何管理以及下周的打算。在交谈中，学生畅所欲言，课堂气氛非常活跃。学生都感受到，集体生活既带来了欢乐，又提高了自己的口语交际能力。

口语交际是农村教学中一项艰巨的任务。要提高学生的口语交际能力不是一朝一夕能完成的事，而是要经过长期的训练。上述是我在口语交际教学中的做法，当然，口语交际的训练方法还很多。总之，我们提倡学生自由表达、乐于表达。教师应根据小学生的年龄特点和实际情况，在“导”字上下工夫，充分发挥学生的主体作用，充分利用教材优势、社会生活和大自然资源，创设口语交际的情境，营造良好的沟通交流氛围，提供平台让学生大胆交流，多途径、多渠道、多角度地对学生的口语交际进行训练，提高学生的口语交际能力。

（责编 钟伟芳）

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