湖北物流职业教育教师资源调研分析

浦震寰

（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

湖北物流职业教育教师资源调研分析

浦震寰

（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

通过对湖北物流职业教育教师资源现状的广泛调研，得到了大量的第一手资料和交流信息，通过对数据的分析及交流信息提炼，发现湖北物流职业教育师资队伍良好的状态和优势以及存在的主要问题。

教师资源；物流职业教育；调研；湖北

1 引言

教师资源现状适应专业发展、满足社会需求,是搞好职业教育的硬条件。湖北物流职业教育发展前景十分乐观，环境优越，这给湖北物流职业教育工作者增添了信心，那么，如何充分利用这个优势，将湖北物流职业教育做实、做大、做强，涉及方方面面的因素，其中，教师资源是主要要素之一。因此，对湖北物流职业教育教师资源现状进行广泛的调研，据此结合需求进行科学合理的调整，使湖北物流职业教育沿着优化的轨道运行，是当前的迫切任务。

为深入贯彻落实国家和湖北省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，实现湖北物流职业教育总体水平的提高、物流职业教育体系的开放、物流职业教育集团化办学模式的创新和物流业跨越式发展,根据湖北省教育厅《关于发挥行业企业作用建设湖北职业教育品牌的通知》精神，由武汉交通职业学院牵头，联合武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、湖北交通职业技术学院等16家院校，及武汉港务集团有限公司、武汉商贸国有控股集团有限公司、武汉中远国际货运有限公司、中外运湖北有限责任公司、德邦物流有限公司、武汉中百物流配送有限公司等26家企业，共同承担了“湖北物流职业教育品牌”项目建设任务。该项目建设时间为2014-2016年。其中基于湖北物流职教集团的“双师”结构教师队伍建设是七大建设任务之一。

《湖北物流职业教育教师资源调查研究》课题组根据课题路线图（如图1所示）的进程安排，于2014年9月至2015年2月对湖北物流职业教育师资队伍现状进行了广泛的调研，涉及的职业教育层次包括高等职业教育和中等职业教育，走访的学校有20多所,利用各种场合进行沟通交流、发放问卷调查表45份，回收的问卷调查表36份，得到了大量的第一手资料和交流信息。2015年3月至5月，课题组根据这些资料和信息，结合文献检索、资料收集，进行了数据分析处理，初步整理出湖北物流职业教育师资队伍现状的调研报告。主要内容如下：

2 调研前的思路定位

课题的创新之处在于专门针对湖北省内的物流职业教育师资队伍的研究，不仅仅包括高职师资队伍，还包括中职师资队伍，特别是对于集团化办学条件下的专业师资队伍的建设的研究，属于省内同类研究的创新。

课题的研究内容具体包括调研湖北物流职业教育师资队伍状况，包括性别、年龄结构、职称、学历状况、教师来源及教龄、教师“双师”素质及企业实践经历、教师队伍的规模、专职和行政兼职比例等。在调查的基础上，通过分析数据，发现湖北物流职业教育师资队伍存在的问题，并提出在集团化办学条件下的湖北物流职业教育师资队伍建设的方向和策略。

课题通过集团化办学这个视角，以湖北物流职业教育品牌建设为契机，对湖北物流职业教育师资队伍建设进行研究，可探索建设新型专业师资队伍的新途径、新方法，形成系列研究成果，为湖北物流职业教育师资队伍整体水平提供借鉴和参考。课题的研究成果既可应用于物流管理专业师资队伍建设，也可为其他专业师资队伍建设提供借鉴，具有重要的应用价值。

图1 课题路线图

3 调研方法

课题组采用两种调研实施方法。

（1）问卷调查的形式。根据课题目标要求，经过讨论研究，设计出一份《湖北物流职业教育教师资源调查问卷》，其样卷见表1。

（2）访谈交流的形式。为了更直接地了解各职业院校对物流师资的看法及存在的具体问题，课题组在问卷调查的基础上，有针对性的选择了一些院校进行了访谈交流。其中高职院校主要有：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、湖北职业技术学院、湖北城市建设职业技术学院、湖北交通职业技术学院、长江职业学院、武汉软件工程职业学院等，中职院校主要有：武汉市供销商业学校、武汉市财政学校、武汉市商业学校等。

4 调研样本的确定和统计整理

在已回收的36份问卷调查表中，综合考虑了问卷的有效性、代表性等因素，除去废卷和信息不全的问卷外，选择了18所学校的问卷，对数据进行了统计整理，其统计结果见表2、表3并如图2所示。

表1 湖北物流职业教育教师资源调查问卷表

5 对统计结果及访谈交流的综合分析

从抽样调查的18所高、中职学校的统计结果来看，全省物流教育教师资源中男女教师比例不平衡，女教师比男教师多出18个百分点，这个比例从目前来看还不足以对教学构成影响，但如果比例逐渐扩大，其影响将会显现，值得引起重视；高学历、年轻化结构，研究生学历达65%，45岁以下的教师超过80%，说明湖北省物流行业教育教师资源充满活力和创造力，具备扎实的理论基础，师资后备力量充足；职称结构呈金字塔形，按照国家对高等职业学校的要求，基本符合设岗比例，随着年轻教师逐步晋升，专业对口的高学历人才不断充实师资队伍，金字塔将更加坚实；从企业实践经历和双师素质的结果来看，全省物流教育教学资源中的老师们非常注重社会实践锻炼，同时注重职业素养的提升，充分说明老师们深知职业教育对老师的要求。

结合访谈交流信息的提炼，当前湖北省物流教育教师资源存在的问题主要有：一线教师教学任务较重，每周上16节课以上的非常普遍，有些甚至达到30节课左右，疲于应付课堂教学，教学质量自然大打折扣，而在教科研方面投入的精力十分有限，这对从事职业教育的教师而言非常不利，特别是对青年教师的成长害处更大，不仅教学水平得不到提高，教科研也难以达到晋升职称的要求；教师下企业顶岗实习大多流于形式，顶岗实习在时间上、岗位落实上存在较大水份，一方面是由于教学任务繁重，只能牺牲假期的时间，难以做到心甘情愿，另一方面是考核检查难度大，企业无义务严格管理，教师无约束力靠自觉，因此，难以达到锻炼实践能力的目的，收效甚微；双师型素质教师无明确的、权威性的界定，潜规则是只要具有行业职业资格证书就算双师型素质教师，各校自定标准、自行理解，不能起到标杆和激励的作用；专业教师中兼行政职务的比例偏大,兼行政职务的教师担任专业课程极其有限，其结果会增加普通教师的压力，使教学活动的整体设计及实施难以安排和保证，这是一个危险的信号。

表2 湖北省物流职业教育教师资源调研情况表

表3 调研项目分析计算表

图2 调研项目结构分布比例图

综上所述，认真开展湖北物流职业教育教师资源现状的调研，发现湖北物流职业教育师资队伍存在的问题，加强对物流师资人才培养的针对性和适应性研究，以利于及时调整和改进，对于促进全省物流行业发展与人才培养有着重要作用，师资是人才培养的生力军，只有不断加强物流师资力量建设，才能保障物流人才培养的持续、稳定、健康发展，为物流业快速发展提供充分的人才保障和智力支持。

Investigation Report Concerning Logistics Vocational Education Teacher Resources in Hubei

Pu Zhenhuan
(Wuhan Technical College of Communications,Wuhan 430065,China)

In this paper,through investigating widely the current status of the teacher resources in the logistics vocational education in Hubei,we obtained a massive body of first-hand materials and information and then through data analysis and information extraction, discovered the status and advantage of the teacher teams of the logistics vocational education in Hubei as well as the major problems existing therein.

teacher resource;logistics vocational education;investigation;Hubei

G715

A

1005-152X(2015)11-0216-03

10.3969/j.issn.1005-152X.2015.11.057

2015-10-05

浦震寰（1956-），男，江苏无锡人，武汉交通职业学院物流学院教授，研究方向：仓储与配送管理、企业物流管理。