巧用插图，努力搭建英语学习平台

江苏金坛市朝阳小学（213200） 周 珊

小学英语教学中课文插图与课文内容联系非常紧密，教师如果能够带领学生很好的利用插图，让学生通过看图更好地进行英语的学习，对学生提升英语成绩来说是一件非常有价值的事情。

一、看图猜意，让学生一眼搞清对话内容

英语课文中的插图与课文内容联系非常紧密，因此，在进行实际教学中，特别是在讲授一节新内容时，教师不要着急为学生引入教学内容，而是可以让学生先仔细观察图片，并向学生询问几个简单的问题，然后让学生猜测本单元要讲的内容。

比如在讲授《Our school subjects》一单元时，“subject”是一个生词，学生如果不搞明白这个单词，是无法理解本单元要学习的内容的。但是教师如果直接将这个单词的含义告诉学生，就过于直接。因此教师可以让学生先看图，然后这样询问学生：“Look at the first picture，what are they doing？”学生仔细观察图片后发现画面中的学生正坐在教室里面上课，因此回答：“Studying！”于是教师继续询问：“Look at the second picture，what are the teacher taking？”学生仔细观察后发现教师拿着一个非常面熟的表格，再仔细一看，表格竟然是与自己息息相关的课程表，于是学生回答：“课程表”。教师对学生的回答很满意，点头后询问：“Can you now guess what the subjects mean？”由于有了前面的铺垫，学生稍加猜测，就能想到这个单词的含义为“课程”的意思。

通过看图，引导学生逐渐对某个单词或课文进行猜测，可以让学生循序渐进地接受课文内容，从而更好地进行英语学习。

二、看图记忆，让学生更好地记忆课文内容

看图记忆，让学生在学习课文的同时通过不断看图，更好地记忆课文内容，使学生在学习课文时做到更好地记忆课文内容，做到看图就能记忆课文内容。

比如在讲完《After school》一单元的第一个小对话后，教师可以引领学生进一步观看图片，首先教师先引导学生分析画面中的人物，并询问学生：“How many people are there in the picture？ What are they taking？What are they plan to do？”教师提出这三个问题后，学生会迅速观看图片，努力记忆学生的每一个动作，比如第一个图中的Liu Tao拿着乒乓球拍向其他同学询问下课后是否一起去打乒乓球，但是其他两位同学都有事无法跟他去，由此引来的一系列的对话。学生通过分析插图得出答案：“Two people．They are taking about playing table tennis．”这样，学生就能很轻松地将全文记忆清楚，当记忆清楚后，当他们再次翻到这篇文章时，只要看到图片，就会很轻松地想到所学习的内容。

三、看图交流，让学生之间互动变得更加流畅

通过看图不仅可以让学生猜测教学内容，记忆教学内容，更重要的是还可以让学生通过看图模拟图片内容进行相关的互动，使整个课堂变得更加流畅和活跃。在进行互动时，教师可以根据图片选择一个对话的主题，然后引导学生进行相关的交流，通过交流加强学生之间的情感交流，同时更好地巩固所学内容。

比如在讲完《Holiday fun》一文时，教师可以带领学生仔细阅读课文中的几张图片。这几张图片都是以旅游景观为主的，当学生看完图片后，教师可以为学生设计这样的主题：“I believe you have gone to lots of places，can you tell your classmate one or two of these？”教师提出的这个问题是想让大家互相交流下自己去过的一些有趣的地方，把自己认为最喜欢的地方告诉自己的同学。学生听到这个问题后，结合图片纷纷给出了自己的答案，并与同桌进行交流，使整个课堂变得更加生活化和充满生机。

利用插图作为主题，引导学生更好地进行交流是巩固学生学习的最佳办法，同时也是提高学生交流与灵活运用英语口语的最佳时机，教师应努力为学生选择主题，尽量让更多的学生参与到相关的交流当中。

总之，教师一定要充分利用教材中的各种图片，让学生通过图片记忆课文内容、掌握教学内容，并更灵活地对课文进行掌握和运用。