体验式教学在计算机实践课中的应用研究

江苏南通市郭里园小学（226001） 吴 霞

体验式教学的主要内容是教师在实践中了解学生的自身情况，把握学生的认知水平和学习习惯，在此条件下，创造一些现实生活中常见的情境，与知识内容相结合，经过重现这些情境，学生亲身经历整个过程，在过程中了解课堂上的学习任务，对知识产生情感，提高学习主动性。教师在教学过程中，应以学生为主体，让学生自主学习，使学生通过同学之间的互动探索，掌握学习内容。每一个教师都应该坚定“一切为了学生”的教学理念，以学生为本，在课堂中运用体验式教学，树立促进学生全面发展的教学目标，不仅要注重学生的考试成绩，还要注重培养学生的身体素质、道德修养和社会适应能力。

一、将教学内容灵活化，贴合教学主题

教师在备课、授课时，不能硬套教材的内容，不能刻板、保守地处理新知识，而是要结合学生的实际情况，从学生的认知能力和兴趣爱好出发，结合自己的教学风格，将教材解析成计算机实践操作的点点滴滴，贴合教学主题。课本里面对计算机的操作步骤和结构有着详细直观的描述，但是其表达内容较枯燥、晦涩，学生无法看进去，缺乏学习兴趣。教师可以在课堂上将这些课本知识变成自己的语言，利用多媒体给学生演示书本上面讲解的操作步骤，然后，随便抽取一个学生上讲台来，让他当着全班同学的面，演示刚才的操作步骤。台下的学生负责监督，发现有不对的地方就及时指正出来。这样能加强学生的互动，集中学生的注意力。

二、将教学方式人性化，以学生为主体

以学生为主体是体验式教学的核心内容，只有让学生积极参与到课堂的互动中来，才能够促进学生对知识的理解。在平时的课堂中，教师要经常和学生进行互动，课堂可以随时提问，让学生起来回答。每节课都设置一个问题，给学生五分钟的时间进行讨论，再给学生十分钟的时间进行自由发挥，各抒己见，等到学生发表完自己对这个问题的看法之后，教师再对问题进行讲解。引导学生参与到课堂中来，使其通过亲身实践和独立思考，理解和掌握课堂上所学的内容，从而提高教学效率。

三、将教学手段新鲜化，激发学生的学习兴趣

学生对新鲜的事物总是充满好奇，教师可以利用电脑网络进行教学，激发学生的学习兴趣。网络的多元性让学生的感观和视觉受到冲击，可促进学生的记忆和学习。每周的两节计算机实践课中，教师可以拿出一节课的时间进行网络教学。比如，学生可以在有网络的计算机上玩限时游戏，游戏的内容和拼音打字法有关。学生在玩游戏时，要调动自己的双眼、双手和大脑，加快打字速度，熟悉拼音内容。根据调查数据表明，学生多种感官共同参与的学习效果比单一感官参与的学习效果更好。教师可以充分发挥网络教学的优势，让学生更好地融入课堂。

教师还可以定期开展学生计算机知识竞赛，把全班学生分成十个小组，教师负责念题目，然后让每个小组成员进行抢答，答题最多、分数最高的小组就会获得教师提供的奖励。知识竞赛可调动学生的参与积极性，培养学生的竞争意识和合作意识。

四、对学生评价科学化，多表扬、常鼓励

小学生对人生和社会的认知能力都比较浅显，喜欢引起他人的注意，希望能有更多的机会来表现自己，希望得到老师的认可。平时在课堂中，如果学生主动回答问题，积极交作业，不做小动作等，教师应及时表扬。还有些学生比较害羞，不善于表达，但是作业的完成度、计算机操作能力都不错，教师可以在表扬学生的同时，多鼓励他们，让他们提高自信心，在课堂上表现得更加大方。而有的学生喜欢在课上捣乱或者是注意力不集中，这时，教师就要仔细观察学生的心理状态和最近情况，课后开导学生，询问其课堂表现不尽如人意的原因所在，并善于发现他们的闪光点，给予适时的表扬。比如，教师可以这样询问：“××，你今天表现得不错，上课时没有打扰其他同学，不过老师看你有点儿走神啊，能告诉老师你当时在想什么吗？”教师用温和的语气询问，可以拉近与学生之间的距离，学生得到教师的赞扬和鼓励后，很快就会敞开心扉和教师沟通。对于不同的学生，教师应采用不同的表扬方式，学生获得来自教师的认可后，就会激发学习动力，努力学习。

体验式教学在计算机实践课中的应用，即让学生参与到课堂的互动中来，使其在体验感悟的同时，真正全面理解学习的内容，从而更好地掌握知识。教师在教学过程中，要尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力和动手能力。另外，还应注重教师与学生的互动，给予学生一定的发挥空间，从而提高教学效率。