生源较差的学校高中数学学困生的成因分析

牛瑞平

内蒙古自治区锡林郭勒盟正镶白旗第二中学

生源较差的学校高中数学学困生的成因分析

牛瑞平

内蒙古自治区锡林郭勒盟正镶白旗第二中学

高中数学特点鲜明，对学生各方面要求更高，从而导致了很多农村学生对高中数学失去了兴趣，影响了他们的高考成绩，本文是结合自己多年在农村高中数学教学实践中，对其成因进行分析，为怎样在农村地区高中数学教学提供一点理论依据。

高中数学；学困生；成绩差

一、社会原因

1、社会资源，地域影响

由于高校扩招逐年增加，促使全国各地重点中学借机也扩大招生计划。给高中教育的发展赢得了新的扩招良机，但也给农村学校产生了新的问题，导致不同高中学校生源质量差异愈加明显。由于各高中学校教学环境、师资力量、学校资源等教育资源的不同，各地区高中分为重点中学、普通高中、非公办高中等。每年高中招生时，学校按分数从高往低按批次录取。导致每年必有一批在招生中处于劣势的高中，尤其是农村普通高中，新招的学生数学学习成绩差，部分学生物组织无纪律、行为习惯表现也较差，因而对数学产生了厌倦的心理，从而使学生失去了对数学学习的兴趣。

2、学校周边环境

目前，在农村学校附近周边区域，存在大量游戏厅，网吧，好多高中学生放学不回家学，沉迷于其中不能控制自己。笔者在带班的过程中经常发现这种现象，一遇上社会不良因素的诱发，学习兴趣顷刻就会化为乌有。所以，不可忽视社会不良因素对学生的影响。

二、家庭或家庭教育的失误

1、家庭原因

（1）不良的家庭环境

在农村学校里，大多数高中生爸妈常年不在家出去打工，把小孩寄宿在学校或者让爷爷奶奶照看，由于爷爷奶奶文化知识太低，管不了，回去家里书都不看。有的家长对孩子学习不重视，家里一有事就让孩子回家帮忙，导致学生请假好几天甚至一个星期。由于学生生活在不良家庭环境中，长期的压抑、单调、苦闷的家庭生活使这帮学习上自叹不如的学困生又在生活中形成了严重的不利于发展的孤独倾向和冲动倾向。

（2）不恰当的教育方式

由于大多数家庭都是独生之女，孩子处在一个溺爱的家庭里，家长对孩子的各种要求都能满足，但是把学习看的太重要，其他的都次之，家长望子成龙、望女成凤心切，对孩子提出过高要求，不了解孩子的具体情况，通过各种渠道把孩子送进一个好的班里，或者一个重点中学，使孩子逐渐产生逆反心理，孩子背上沉重的思想包袱而产生了强烈的逆反心理。

三、学校教育的影响

有的学生进入小学对学校学习生活适应较慢，有的学生智力发展较慢，教师在对待这部分学生时，没有付出更多的经历来指导这些学生，使的这些学生在进入初中以后，数学成绩一落千丈，到高中阶段，由于对数学课彻底失去了兴趣，自暴自弃，课堂上就睡觉或者是逃课。还有一部分学生小学成绩很好，而到了初中，由于学校环境，尤其是教师的教学方法的单一，教学观念落后，死板的教学模式，导致学生不能很快的适应，致使他们的学习成绩直线下降，乃至对数学失去了原有的兴趣，由于初中的不适应，到了高中基础薄弱，很吃力的跟着学习，遇到很多相关知识，而学不懂，最终选择了放弃。在这个过程中，不管是小学还是初中，学校都附有不可推卸的责任。在高中教育阶段，由于受到高考的影响，大多数教师在最初阶段还能让学步步前进，而到了一定时段，由于内容较多，高考升学率要求，不得不加快教学进度，使一部分基础薄弱的学生而放弃了数学。

在学困生的形成过程中，学校教育也是有责任的，素质教育已提了多年，但升学率仍是衡量学校教学质量的最重要标准。不少学校的教育教学还是以高考为指挥棒，一味追求升学率，把考试分数的高低作为评价学生和老师的唯一标准，相应地，教师也把学习成绩作为评价学生的主要标准。沉重的课业负担，枯燥的学习过程，严厉的老师批评，以及评价学生成绩的单一性，共同把学生推向厌学的深渊。当然也有学困生是因为教师教育思想上的疏忽大意，教学方法的不得当，责任心、事业心的缺乏；教师也不能面对全体学生，教学的难度与进度只适应班上数学成绩中上等的学生，自然也就会产生数学学困生；或者同学之间的不良影响等等，从而导致了数学学困生的产生。

四、学生自身原因是主要原因

高中数学内容与初中内容相比，知识点多、内容复杂，知识结构层次化，系统化、思维抽象性，逻辑性极强，各方面都需要学生加倍努力，思想上学生们没有积极进取精神，一遇到困难就选择放弃，失去了战胜困难的信心，和坚强的意志。学生在学习数学的某一知识点的时候，没有掌握好，那么在后面学到有关章节，知识点的时候，学生学起来比较吃力困难。这时如果与本节课知识点联系较多，很容易让学生产生厌学情绪，不想学数学，一旦学生产生不想学的念头，上课就不会认真，从而越学越觉得难学，到了一定时候，就真的想学也难。

五、学习方法不当的原因

由于高中数学内容较多，联系密切，学生必须要养成一种梳理知识结构的能力，任何事情都有其特点与规律，高中数学也不例外，只有掌握了这些规律、特点，做起来才能更加容易，起到事半功倍的效果，否则就会费力不讨好。有些学生真的非常努力，上课认真听讲、记笔记、课下花费大量时间预习，还要做大量习题练习，然而成绩还是不行，这多数就是因为学习方法的原因。所以，掌握好的学习方法也很重要。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，数学学习要具有一定的灵活性，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.找到了形成数学学困生的原因后，那么要转化学困生，就要根据每个学生的实际情况，对症下药，才能药到病除。

[1]李济明，《家庭教育问题不容忽视》，《北京教育》，北京教育杂志社出版，2003年第1－2期总第302期

[2]孙云晓著：《教育的秘决是真爱》新华出版社，2002年4月第1版；

[3]彭美艳.农村初中数学思想方法的教学研究[D].湖南师范大学，2008：

[4]雷雳，《学习不良少年的心理健康状况》，《心理发展与教育》，1997.1

[5]蒋艳洁.《谈谈学困生的矛盾心理与教育转化》，《贵州教育》

[6]苏霍姆林斯基.，《给教师的建议》.杜殿坤编译，教育科学出版社，1999

牛瑞平，男，汉族，祖籍内蒙古自治区卓资县。2007年毕业于内蒙古师范大学，数学与应用数学专业，2012年6月毕业于内蒙古师范大学，学科教学研究生毕业。2007年9月至今就职于内蒙古锡林郭勒盟正镶白旗第二中学，主要从事高中数学教育。