实施素质教育 重在课堂教学

王铁华

（吉林省梨树县郭家店镇第五小学校，吉林 四平 136500）

实施素质教育 重在课堂教学

王铁华

（吉林省梨树县郭家店镇第五小学校，吉林 四平 136500）

我国的传统教育已不能适应现代社会的要求，所以本文从四个方面阐述了实施素质教育在课堂教学中的重要性。

素质教育；课堂教学；情境；激发兴趣；因材施教；实验

我国的传统教育均以传授知识，获到知识为核心。“重知识，轻能力”的教育至今还影响着课堂教学。教学要改革，关键要让素质教育走进课堂。柳斌同志也指出：素质教育的主环节在课堂里面。可见实施素质教育，可充分利用课堂教学达到。因此，课堂教学时抓住以下几点：

一、再现情境，激发学文兴趣

根据教材内容，可设计或渗透一些与教材内容有关的知识点，帮助学生理解教材内容。如教学《飞夺泸定桥》这篇课文时，由于学生对当时时代背景不了解，对这篇新课的学习持淡漠态度。可先让学生看电影《大渡河》的录像带。电影中的勇士面对咆哮的大渡河无所畏惧，凭顽强的毅力爬过只剩下十三根链子的铁索桥的感人情景，把学生带入一个声情并茂、感人泪下的情境中，教师可抓住这有利时机，让学生找出红军战士奋勇夺桥的动词，然后让学生把看到的情景与书上的描写结合起来，说说课文讲了一件什么事？这样便可进一步加深学生对课文内容的理解，训练了学生概括课文主要内容的能力。

二、动手实验，掌握教材内容

中国有句老话“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，学生在学习知识，掌握知识的过程中，可培养学生动手，动脑的能力。例如教《捞铁牛》这课时，就布置学生带一些较大的石头和一只装满水的桶。先让学生把石头放在地板上，各自抓抓并估量自己所带的石头的重量，然后引导学生把同一块石头放入装有水的桶中，手伸入桶中再次估量石头的重量，最后让学生分组讨论：石头在空气中的重量与在水中的重量，最后让学生分组讨论：石头在空气中的重量与在水中的重量有什么不同？这样，学生便可把抽象的概念“浮力”具体化了。进一步认识到我国古代劳动人民早在几千年前就已发现了“浮力”的原理，并会运用实际生活中，赞颂了古代劳动人民的智慧和才干。通过以上实验，学生便可体会到动手、动脑的乐趣，养成了勤于思考，乐于探索的好习惯。

三、教书育人，更应突出育人

由于长期受“应试教育”的影响，许多教师在课堂上只单纯地传授知识，忽略了教育以育人为宗旨。伟大领袖毛泽东曾指出：我们的教育目的，应培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。老一辈革命家已明确指出培养社会主义合格人才应具备有良好的品德。可见，教师在传授知识的同时，更应该突出育人。在课堂教学中，教师应善于挖掘教材的育人功能。例如《金色的鱼钩》这是一篇催人泪下，真挚感人的好文章。教师可设计课文的主要问题来突出老班长舍已为人的高中品质，如①老班长已奄奄一息了，为什么还不肯喝鱼汤？②老班长勇于牺牲自己的高贵品质对我们有什么启发？今后我们学习生活中，我们应该怎么做？从学生的答案中，他们也体验到了老班长崇高的自多牺牲精神，也会联系自己的生活实际畅所欲言，各抒已见。从而让学生的思想境界进一步得到升华，净化，把学到的知识很快地转化为学生的情感意志乃至行为，从而达到教书育人的根本目的。

四、惑中求解，进而会学习

大部分的学生在课堂上不善于学习。因此，教师在课堂上以讲读课文为突破口，让学生精读，教师再对教材的内容，表现形势，语文特色的探究上质疑。对个别思维能力较差的同学，提出较容易的问题。让学生对问题分类讨论，解决疑难，做到因材施教。教师在课堂上应鼓励学生大胆提出一些高质量，有价值的问题。教师再逐一分解，详细讲评。长期在课堂上进行阅读、训练，学生便会养成独立思考，独立阅读的好习惯，掌握学习的窍门，达到会学习的目的。

总之，课堂教学的具体形式是多种多样的，只要教师改变教法，转变观念，充分利用课堂教学的四十分钟，便会达到提高课堂教学效果的目的。

[1]《实施素质教育重在转变教育观念改进课堂教学模式》扎措《西藏教育》2003年.

[2]《实施素质教育 重在转变教育教学观念》刘娟娟 《现代情报》 2000年.

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1671-864X（2015）12-0113-01