在集体生活中体验“我能行”

王世明

（吉林省梨树县郭家店镇第四小学校，吉林 四平 136500）

在集体生活中体验“我能行”

王世明

（吉林省梨树县郭家店镇第四小学校，吉林 四平 136500）

有些孩子由于身心存在不同类型、不同程度的障碍,在学习、生活中往往会比其他人更困难。在这些孩子的教育工作中,增强信心、教给方法、掌握技能显得尤为重要,所以他们的教育就更需授之以渔。

体验；快乐；自信心；感悟；创新品质；全面素质

现阶段的少年儿童，大多是独生子女。家长对他们是众星捧月，衣来伸手，饭来张口，致使孩子胆怯、孤僻、任性、唯我独尊，缺乏合作精神。针对这种情况，我校开展了“在集体生活中体验‘我能行’”的活动，教育少先队员在集体生活中用心去体验，用心去感悟，从而内化为良好的习惯。

一、增强自信，体验快乐

自信是成功的基础，没有自信，将一事无成。因此，教育者要运用心理学，教育学的原理和方法，启迪少年儿童进行积极的心理活动，加强少年儿童心理健康教育，从面增强自信，体验快乐。

三（1）中队的王玲同学是个内向、胆小、孤僻的孩子。尽管她平时学习很努力，可考试总得不了高分。原因是她缺少自信心，总怕答不好，一进考场腿就发软，手发抖，脑袋一片空白，即使很简单的题，她也答不上。真是急坏了老师，愁坏了家长。去年，我校开展了小干部轮换制，大队辅导鼓励他竞争中队干部，以便锻炼一下王玲的胆量，并帮助她修改演讲稿。在一阵热烈的掌声中，王玲同学当选为组织委员。她激动得流下了眼泪。经过一段时间的锻炼，王玲同学胆子大了，工作能力强了，心理素质也好了，再也没有出现过怯场的现象。并且她遇事沉着、冷静、老练得像个大人。人们都说王玲变了。是的，集体生活使她增强了自信，体验到了成功的快乐，获得了内心的真实感悟。

二、走进社会，体验生活

在集体生活中体验，就是在学校在校外的集体生活中体验。它活跃在课堂内、外的天空间，又深入到孩子们的组织生活中。因此，对于任性、涣散，意志不坚强的孩子，可以组织他们真空进社会体验生活。

去年“六一”儿童节期间，我校少先队组织四至六年级全体少先队员到四平81378部队参观军营，体验部队生活。当孩子们穿上军装时，对了喜悦的心情真是无法形容，当他们练习正步走、跨越障碍、低姿前进时，豆大的汗珠流通落下来，眼泪在眼圈里直打转，我真担心孩子们会掉队。结果，孩子们硬是咬着牙挺了过来。在声的观众都落下了眼泪。这次活动，孩子们体验到了苦于累，认识到铁的纪委的重要性。磨炼了意志，增强了占胜困难的勇气。

三、学会合作，体验做人

调节人与人之间的关系，使队员们亲密相处，就是为集体增添了润滑剂。

四（4)中队的于权同学是个专柜拔扈、唯我独尊的孩子，他在班里说一不二，堪称一霸，同学们都怕他，更谈不上交往与合作。他的所做所为给班级，学校造成极坏的影响。为了彻底教育这名学生，少先队把他吸收到“手拉手俱乐部”中，并推选他当俱乐部的部长，希望他能发挥领头雁的作用。小小的一个部长岗位，把他感动得痛哭流涕，他决心干好本职工作。他经常组织同学们到进步的同学家报喜，探望生病的同学，为班上有困难的同学补课……同学们主动和他交朋友，双休日约踢球，与他一起游览。慢慢地，他学会了交往，懂得了与人合作。在《劳动最光荣》主题中队会中，他与其他三名同学配合默契，表演了“巧做四喜丸子”；在全镇小这拔河比赛中他们中队齐心协力，夺得了第一名，为学校争得了荣誉。真诚付出了回报，体验教育使于权同学学会了做人。

这就是体验教育的力量，这就是开展“在集体生活中体验‘我能行’”活动所蕴含的无穷魅力。实践告诉我们：只要我们付出努力，队员们就一定能实现从实践到认识，从认识到实践的多次飞跃，从而养成高尚的首先情操，培养创新品质，提高全面素质。

[1]《特殊孩子的教育更需“授之以渔”》，胡平先.

[2]《在体验中深感“我能行”》，雨奇.

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1671-864X（2015）12-0128-01