山东省全日制体育硕士培养现状研究

王超

（山东师范大学，山东 济南 250000）

山东省全日制体育硕士培养现状研究

王超

（山东师范大学，山东 济南 250000）

在2005年，国务院发布《体育硕士专业学位设置方案》（2005[8]号文件），学位委员会决定开设体育硕士的专业学位的研究生。本文运用文献资料法、问卷调查法和访谈法对山东省四所高校体育硕士的培养目标、课程设置、导师师资和科研学术论文方面的培养现状进行调查，促使培养单位及时发现存在问题。

全日制体育硕士；培养；现状；分析

一、研究对象与方法

（一）研究对象。

对山东省四所体育硕士的培养单位（山东师范大学、曲阜师范大学、鲁东大学、山东体育学院）的全日制体育硕士二年级研究生进行调查。

（二）研究方法。

1.文献资料法。在网上用数据库检索查阅与论文有关的文献资料，在个培养单位网站查找各单位的培养计划材料，同时在图书馆手工查阅有关体育硕士相关的书籍材料等。

2.访谈法。为充实问卷中的问题，结合实际调查情况，对问卷中的一些题目进行访谈。

3.问卷调查法。

（1）问卷的发放与回收。为完成研究任务，共发放问卷146份，回收140份，其中有效问卷 135份，回收率为96%，有效率为96%。

（2）问卷的效度与信度。采取经验效度法进行检验，问卷设计达到研究需要，具有有效性。抽取小范围样本进行重测，相关系数r=0.85，说明信度较高。

4.数理统计法。

根据研究的需要，对回收的有效问卷用SPSS进行统计学处理和分析。

二、调查结果

（一）培养目标现状。

根据查看山东省四个培养单位的培养方案发现，山东师范大学、山东体育学院和曲阜师范大学都设置了三个专业，分别是体育教学、运动训练和社会体育指导，鲁东大学设置了体育教学和运动训练两个专业。将三个专业的培养目标都定位在“高层次、应用型体育专门人才”。

表2-1 体育硕士对培养目标的了解程度（百分比）

表2-2 体育硕士培养与专业的针对性（百分比）

通过对山东省体育硕士的调查研究，根据表2-1可以看出，山东省四所培养单位的大部分学生对培养目标还是比较了解的。从表2-2不难发现，部分学生认为在培养的过程中并未与各自专业有很强的针对性。

（二）山东省全日制体育硕士课程设置的现状。

山东省各培养单位对全日制体育硕士所修订的培养方案来看，山东省体育硕士课程学习均实行学分制。课程学习包括三个部分：公共课、专业领域核心课和选修课。

1.公共课程设置。

通过对四所院校课程设置的比较，四所院校各专业开设的公共课都有自然辩证法、逻辑学、外语和计算机，鲁东大学还多加一门科学道德与学术诚信。

从表2-3、2-4可以看出，山东省体育硕士对公共课的满意程度还是比较高的。

表2-3 体育教学专业硕士对公共课设置满意程度（百分比）

表2-4 运动训练专业硕士对公共课设置满意程度（百分比）

2.专业领域核心课程。

通过将《全日制体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》和四所院校的课程设置方案对比发现， 各校设置的专业课数量在5-6门左右，而且总体出入并不大。从表2-5、2-6可以了解到山东省不同专业体育硕士对专业领域核心课程的满意情况还是有所差异的。

表2-5 体育教学专业硕士对专业领域核心课设置满意程度（百分比）

表2-6 运动训练专业硕士对专业领域核心课设置满意程度（百分比）

3.专业选修课程。

在专业选修课程方面，各培养单位均根据自己学校师资力量及教学资源进行专业选修课的设置，能够体现出专业的区分。通过表2-7、2-8可以看出，山东省体育硕士不同专业对专业选修课的满意程度有所不同

表2-7 体育教学专业硕士对专业选修课设置满意程度（百分比）

表2-8 运动训练专业硕士对专业选修课设置满意程度（百分比）

4.实践课程。

四所院校对学生实践课程要求可采用集中与分段实践相结合的方式进行教学实习或实践，时间不少于1年，实习结束后要作实践总结或报告。表2-9、2-10数据显示体育硕士实践活动单位的安排，都较侧重于体育教学。并且实践活动与专业相符程度并不高，参加社会实践的时间满足一年要求的只占很少一部分，实践效果并不理想。

表2-9 山东省体育硕士实践活动单位（百分比）

表2-10 体育硕士参加实践活动的时间（百分比）

（三）导师师资情况。

山东省体育硕士四所培养高校在体育硕士的导师设置上都采取双导师。通过对山东省四所体育硕士培养单位的调查体育硕士导师分配情况见表2-11和表2-12，可见校内导师学历处于硕士层次的所占比例较高。从表2-13、2-14了解，导师带的学生还基本合适的。导师平均每月与学生见面的次数也较合理。

表2-11 校内导师最高学历情况（百分比）

表2-12 校内导师职称情况（百分比）

表2-13 体育硕士与导师每月见面次数（百分比）

表2-14 导师所带学生数量情况（百分比）

（四）山东省体育硕士学位论文和科研现状

通过阅读山东省4所院校关于体育硕士的培养方案发现，各培养单位对学位论文的要求体现出以下几点：第一，选题应与专业的设置情况相结合。第二，形式可以多样。第三通过导师的指导完成，有确定的评审程序。第四，将理论知识和解决实际问题结合应用到论文中去。

表2-15 山东省体育硕士学位论文选题来源（百分比）

表2-16 山东省体育硕士学位论文的形式（百分比）

表2-15数据显示，四所高校学生的学位论文题目大部分是自己平日积累所选定的，参与导师课题研究的人数比较少，还有一部分学生的论文题目是在开题时临时选定的。在论文形式上，通过表2-16可以看到山东师范大学和山东体育学院都有大部分学生学位论文形式是与学术型硕士相一致的。

表2-17 体育硕士论文发表情况（百分比）

表2-18 山东省体育硕士参加科研学术交流活动情况（百分比）

调查得知，山东省四所高校对体育硕士在校期间并无具体的学术科研要求，但是体育硕士的校内导师则对学生有不同的要求。2-17显示大多数学生在研究生期间未发表过论文；并且发表过论文的学生中只发表过一篇文章的学生占得比重比较大。由表2-18可以发现，山东省体育硕士参加科研实践及学术交流活动的情况不太乐观，经常参加的学生占的比例很少。

三、结论

通过调查研究，山东省体育硕士的培养在培养目标定位、课程设置方面还是比较合理的，均依据教育部的相关文件和国家的政策法规来制定。同时，学生对此设置的满意度较高。但是，在实践课程、导师师资和科研学术论文方面的培养还存在部分问题。培养单位应当在合理安排实践单位、提高导师师资力量、加强导师责任意识和提高学生的科研水平等方面落实相应优化措施。

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[5]杨君.全日制教育硕士专业学位课程设置研究[D].西南大学,2013。

[6]国务院学位办.关于全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知[Z].2009。

[7]教育部.关于全日制专业学院研究生指导性培养方案通知[0L].教育部网站,2009。

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1671-864X（2015）12-0174-03

王超（1990.12-），女，山东威海人，山东师范大学体育硕士。