浅谈语文教学中的评价

王冬霞（河北省唐山市丰南区钱营学校063300）

浅谈语文教学中的评价

王冬霞（河北省唐山市丰南区钱营学校063300）

在语文教学中，评价对提高教学效果起着重要的作用。课堂评价直接影响到学生的课上情绪，影响到课堂上师生关系是否和谐。教学评价应该是多元的，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感、态度、价值观。我们的评价要考虑学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来。我们所追求的评价就是以促进学生的发展为根本目的的评价。评价过程中教师的一个甜蜜的微笑、一个慈爱的眼神、一个温柔的抚摸，和那发自内心的欣赏，甚至奖励学生一项学习任务都能产生较好的效果。

在课堂上，师生双向交流过程中，机智的评价可以促使一堂课走向成功。如在一次公开课上，在学生情感朗读这一环节，我本想叫两名朗读比较好的学生来展示，当我正要张口时，却发现了平时最不爱朗读的一个小男孩把手举得高高的，两眼发光地看着我。我被他期盼的目光打动了，叫他为大家读一读，他几乎是跳起来的，并且用最快的速度读完了课文。我心里那叫一个悔。他兴奋地看着我，眼中有胜利的喜悦，也有一份期待，等着我把赞扬送给他。我压住心中的无奈，笑着看了他一眼，然后对学生说：“谁来说一说，杜新龙同学读得怎么样？”学生争着发表自己的意见。“他把‘啦’读成了‘了’。”“他读得太快了，听不清。”“他读的没感情。”……在你一言，我一语中，我发现他高昂的头垂了下去，脸上的笑容消失了，眼中的神采化成了伤心的泪水，我的心似乎被扎了一下。我不动声色地走到他跟前，用手轻轻地抚摸着他的头，说：“杜新龙同学这次读书特别流利是不是？”“是。”学生异口同声地回答。我接着说：“他把课文读得这么流利，老师可以想象他课下付出了多少努力。”这时我看见他低垂的头又抬了起来，眼中有了一丝诧异。我接着说，“他想把自己最好的一面展示给大家，只是太着急了。老师相信听了同学的建议，他下次不仅会把课文读流利，而且还能读出感情，是不是？”他没有回答，眼睛盯着我，坚定地点了点头，我从中看到了他的决心。在后半节课，我惊喜地发现平时不爱举手的学生也都把小手举得高高的，学生的学习热情一下子高涨了很多，课堂氛围异常得融洽，教学效果超出了我的想象。从那以后，这位小男孩的朗读进步很大，我想这是那堂课上的评价带给他的动力。我也从中认识了课堂评价对学生学习的巨大推动作用。

评价是语文教学的重要环节，它对学生的学习、身心发展有着重要作用，但是，我认为，评价要做到以下三点。

一、适时

语文课堂中，评价要及时，正所谓打铁要趁热。教师的评价不能超前，也不能滞后。超前的评价会叫人觉得没有价值和意义，而滞后的评价会叫学生觉得自己没有受到尊敬和视。适时的评价才具有针对性。

二、适量

在一次教研活动中，谈到评价时，一位教师突然问大家：“你们说饺子好吃吗？”在我们不知所以时，她又说：“饺子好吃，但是天天吃也会叫人厌烦。恰当的评价如给学生打了兴奋剂，能调动他们的学习积极性，提高他们参与课堂学习的热情，从而提高课堂教学效果。但是“兴奋剂”打多了，学生就会产生“抗药性””所以过多的评价不仅起不到积极作用，反而会占用太多的课上时间，与我们的目标背道而驰。

三、适度

课堂教学中的评价应以鼓励性评价为主，但是要有“度”。评价不仅要指出其长处，更主要的是改进不足。适度的评价，不仅不会打消学生的积极性反而更有利于促进学生的发展。

总之，一个中肯的评价是教师送给学生弥足珍贵的礼物，可以激励学生奋发向上，甚至让学生终身受益。评价也是一种重要的教育手段，对于密切师生关系、形成良好的风气、提高语文课堂教学效果有着重要的作用。

（责编 田彩霞）