班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析

山西省襄汾县第二幼儿园 张晶莹

美国心理学家卡耐基也曾经说过：“成功等于30%的才能加上70%的人际关系。”可见，人际关系是多么重要，而如果想拥有良好的人际关系，必须从小就开始培养幼儿与同伴的交往能力。而同伴关系是幼儿人际关系的主要组成部分，它在儿童社会化和身心全面发展过程中起着极其重要的作用。积极良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境。所以许多著名心理学家也都说过同伴交往对幼儿发展的重要意义。皮亚杰就曾说过：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展社会视角和转换能力的必要条件。因此，同伴交往是使儿童摆脱自我中心主义的前提。”

一、幼儿交往能力的内涵与要求

幼儿的同伴交往能力，是指幼儿在与小伙伴一起游戏、学习、生活过程中建立和谐的人际关系的能力。在幼儿园中主要表现在与同伴的交往。《指南》中指出：在共同的生活和活动中，老师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。而幼儿与成人、同伴之间的共同生活交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。父母和老师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件。

二、影响幼儿交往的原因分析

（一）家庭环境的影响

1.凡事喜欢包办代替的家庭环境影响

孩子的交往能力是自己与同伴在交往过程中逐步建立起来的，家长和老师可以提供帮助和指导，却万万不可代替孩子去交往。而现在很多幼儿的爸妈，特别是爷爷奶奶，都希望自己能帮助孩子去解决所有的问题，表面上看起来是疼爱自己的宝贝，实际上却极其错误地剥夺了孩子主动与同伴交往的权利和自由。心理学家皮亚杰曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。”所以，家长过多的保护和干预在主观上反而影响了幼儿与同伴交往的能力。所以作为新时期的价值，也要多学习一些相关幼儿科学教养知识，这样才不至于好心办坏事，甚至南辕北撤，而也会利用和谐的家庭环境来从小培养幼儿与同伴的交往能力。

2.缺乏交流的家庭环境影响

现在生活节奏不断加快，人们的生存成本也在不断上升，而大多数的年轻父母都要忙于工作，把孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆抚养，基本撒手不管，即使有部分祖孙三代能生活在一起，但年轻的父母下班回来已经十分疲劳，没有精力再与孩子交流，陪孩子游戏，而作为老人有很多年纪在60岁左右，在照顾孩子的饮食起居时，和孩子的沟通也较少，这也在客观上导致有很多孩子经常抱着布娃娃或者别的玩具说话，但是再喜爱的玩具毕竟只是玩具，孩子虽然拥有丰富的想象力，赋予了这些玩具生命力，但时间久了，孩子内心的交流长期得不到回应，也会在一定程度上打击孩子与家长沟通的自信和热情；而来到幼儿园，在有机会和同伴交往时，也常常表现为害怕或者拒绝。所以，当家长了解到这些影响孩子同伴交往的因素时，更要注意调节自己的工作节奏和亲子关系的并驾齐驱，多和幼儿交流。

（二）幼儿园环境的影响

现在还存在着为数不少的幼儿园办学理念存在误区，一切以盈利为目标，安全为幼儿园所有工作当中的重中之重，缺少对幼儿心理需求和社会化发展的重视与执行，在平时的教学活动过程中，缺少对幼儿与幼儿之间交往的正确引导，导致许多幼儿不善于与人交往。另外，幼儿园德育工作中依旧存在着“三重三轻”的倾向，即偏重道德行为知识的灌输，轻视社会交往技能的训练；偏重师生间纵向的教育影响，轻视儿童之间横向教育影响；偏重集体的德育活动，轻视日常分散的德育培养。这又使通过幼儿教育机构培养幼儿同伴交往能力的作用剥削了。《指南》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，作为幼儿教师和幼教机构都要在日常的教学实践中来体现这一宗旨。

三、培养幼儿交往能力的实施对策

（一）积极利用家庭环境的正能量

第一，利用快乐亲子游戏培养孩子社交能力。

第二，父母应充分尊重、指导幼儿之间的交往，不要过于干涉。

第三，家长要善于利用日常生活的场景来拓展孩子与人交往。

（二）幼儿园转变观念，多为幼儿搭建交往平台

教师为幼儿创造与同伴交往的机会，并应善于观察幼儿的交往行为，适时地评价。一种方法是通过日常教学活动当中的分组练习教孩子学会与少数幼儿间的交往，在发生交往障碍或困难时，老师要适当给予帮助和引导，当幼儿交往出现小矛盾、小分歧时，教师要用温和的态度来引导孩子，在充分了解了情况后，分别给予行为交往的指导，千万不能态度粗暴、没有耐心，挫伤幼儿与同伴交往的自信心。还有一种方法是利用幼儿园的区域游戏，帮助幼儿与同伴合作能力。在我所教的大班中就曾经发生过一件幼儿成功交往的案例。我们班有个叫啸啸的孩子，今年5周岁了，非常喜欢在游戏时自由穿梭于各个小组间，基本停不下来。因为他活泼好动，有时会不小心将同伴的材料弄乱，但由于啸啸非常爱笑，当有小朋友向他发脾气时，他总会细声细气地说：“对不起，我不是故意的。”所以很多被他弄乱材料的小朋友总是也很客气地说：“买关系。”我观察这些小朋友，发现其实小孩子之间也遵循平等、礼貌的交往原则。而有相当一部分小朋友在友好轻松的环境中已经学会了这一交往原则。

要提高班级中幼儿同伴交往的能力，不是一朝一夕就能办到的，这需要家庭和幼儿园在思想上高度统一，在行为上高度配合，通过展开丰富多彩的游戏活动，多扩大幼儿的交往空间，需要我们付出更多的爱心，才能不断地提升幼儿的同伴交往能力。未来的社会人与人之间、国与国之间合作关系、伙伴关系日益明显。所以，二十一世纪的人才必须具备较强的人际交往能力及社会适应性。而社会交往技能是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触、交往、合作、掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。今天培养的幼儿正是二十一世纪的主人。因此，家庭和幼儿园及其它所有的幼儿机构都必须重视从小培养幼儿的同伴交往能力。我们也坚信，只要通过家园合作，参照正确的指导思路，多加实践，我们幼儿的同伴交往能力一定会都得到又快又好的提高。