浅谈在小学品德教学中开发和利用课程资源的几点做法

吉林省珲春市第八小学校 冯艳茹

在小学品德课教学过程中，开发和利用课程资源是每个教师义不容辞的责任。因此教师在课堂上要善于广泛开发和充分利用各种有形或无形的课程资源。如何开发与利用品德课程资源，使我们的课堂教学变得更加生动精彩，使学生的道德能力得到培养呢?融合我多年的教学经验谈谈自己的几点做法。

一、在激趣引课中，开发和利用课程资源

这一环节是实施目标的开端。它要求通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，使他们处于心理上的最佳状态。如果教师在这一环节充分开发和利用课程资源会收到意想不到的效果。例如，五年级上册第一单元的内容《我们共同进步》引课时我是这样设计的：同学们，你们以前有没有被自己身边的人表扬或赞美？分别跟大家说一说。因为这是他们亲身经历过或亲耳听到过的，所以讨论得特别激烈，汇报时特别有激情，也就是在这样自由讨论、交流汇报中，学生真正体会到了表扬或赞美对一个人的重要性。接着教师马上说，人各有所长，能够欣赏别人的长处，学习他人长处对自己的进步是有很大帮助的。

这样不但很好地引出了课题，并且揭示了本堂课的教学任务，同时学生的学习积极性也得到了充分的调动，为接下来的学习打下了基础。

二、在学习课文中，开发和利用课程资源

品德课课文一般都以故事蕴含基本的道德观点，学生是在以事寓理的学习过程中，通过对道德形象、道德行为、道德动机、道德效果及道德评价的具体感知，而逐步树立道德观点的，因此，引导学生学习课文，充分开发和利用课程资源，是完成教学目标的关键，也是目标教学中不可缺少的重要手段。例如，《不能忘记的屈辱》一课，教学目标是了解当时列强在侵略时所作所为。体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。为了更好地完成教学目标，我首先让学生观察课文中我们的祖国曾经拥有世界上最大版图的插图，使学生了解到我们的祖国曾经是多么的强大。但是，由于清政府腐败无能，有些国土被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。然后让学生仔细观察下面的几幅图，从图中香港、澳门的名称中，你发现了什么？学生通过讨论知道了他们 都是特别行政区。都是我们的国土，为什么称为特别行政区呢？因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在著名的鸦片战争中，我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。所以，从中可以看出教材是师生学习的凭借，充分利用课程资源确实会达到很好的教育效果。

三、从家乡实际出发，开发和利用课程资源

品德与社会(生活)课的宗旨是促进学生良好品德形成和社会性发展，要达到这一目标，仅仅用好教材是不够的，需要我们教师去仔细地发现教材之外的点滴教学资源，并大胆地加以利用。在小学思品教材中，爱祖国、爱家乡教育是一个永恒的主题。这一主题要求学生从多角度观察家乡，了解家乡，从而引发热爱家乡的浓烈情感。为了达到这一目标，我引导学生开发社会资源去寻找家乡——珲春，有哪些美的风景，有哪些特有的美食，有哪些民族风俗。在搜集资料的过程中，学生对教材的理解不再是枯燥的，而是一种审美的经历。通过调动学生的各种感官，在“亲历”中获取有益于身心发展的课程资源，把课堂外的社会实践活动作为对课堂内课程资源的补充与延展，让学生的所见所闻、个体经验、个性判断与课堂教学交融互动。从而使思想品德课教学真正走进时代、走进生活，焕发出无穷的生机和活力。

四、从家长身上，开发和利用课程资源

作为课程资源，家长的发动与配合，对《小学品德与生活》课程实验起着积极的推动作用，家长就要在家庭中配合活动，给孩子提供条件，创设情境，检查督促，以促使孩子尽快养成良好的生活习惯。本课程源于生活又体现于生活，它对学生的引导是通过学生的日常生活体现出来的。这就是需要家长朋友帮助学生完成生活中的体验活动。比如，上《我会好好地吃》《我自己会整理》这两课。同时，本课程所需要的有关资料，对于低年级的学生来说，仅靠自己在学校的学习是完全不够的，还需要家长朋友一起帮着去查找和整理一些资料。如上《我的一家人》这课。学习纷纷拿来了全家福、家人的生活照片，也精心地准备了自己难忘的家庭故事。同学们之间愉快地分享了故事中体现的浓浓亲情和家庭生活的温馨。这堂课之所以成功，很大程度上离不开家长朋友的大力支持与配合。

总之，通过对思想品德课程资源开发与利用的探索，极大地丰富了思想品德课程资源，使课堂教学活动呈现出丰富多彩的局面，激发了学生的学习积极性，促进了学生学习方式的转变，从而为学生身心全面发展和学生终生学习能力的提高创设更广阔的舞台。在以后的教学实践中，我还要继续边探索，边总结，创造性地开发和利用好更丰富的课程资源。